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西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计

【课文】

谁住顶楼

新楼房盖好了。

谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。

小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。〞

“不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。〞小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。〞

“不行不行。〞小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。

小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。〞

“不行，不行。〞小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应该住底楼。〞

小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!〞

大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。

高楼里的居民，和睦相处，十分友好。

【教学设计】

教学目标：

1、认识14个生字，自主识记字形；

2、分角色有感情地朗课文；

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重难点：

1、指导学生有感情朗读，培养语感；

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

教学过程：

一、动画激趣，导入新课

1、〔多媒体播放动画〕看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们快乐极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！〔生答：老牛、小猴、小兔、小马〕

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》〔板书课题10

谁住顶楼〕

3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？

二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢？

1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？〔师读全文〕

2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办？〔生答〕

2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！〔生读书〕

3、同学们读得可真快乐呀！看我给你们带来了什么，欢送你们走进生字王国〔多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分〕

①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？

②指名读，师纠正。

③同桌互相读读吧！

④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗？

四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？〔生读〕

2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！

3、〔生读师贴图片〕你为什么喜欢它呢？

〔教师根据学生的朗读有针对性地指导〕重点理解“自告奋勇〞

4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？〔课件出示〕

那其它动物住顶楼怎么就不适宜呢？

①小马〔课件出示：脚步声〕

②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！

③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！

5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？〔生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以〕

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文，演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？

2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。