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小学生课外阅读对语文教学效果的影响及对策研究

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苏园园

摘要小学生课外阅读不仅对加强小学语文教育具有重要价值，而且也给小学生人格塑造、品德形成等提供了强力支撑。但从现实情况看，小学生课外阅读仍然存在很多问题。本文在对小学生课外阅读定义探讨、价值追寻等基础上，从学校、教师、家长等角度提出了加强小学生课外阅读的对策建议。

关键词小学语文课外阅读存在问题对策研究

：G623.2：A

1小学生语文课外阅读的界定

关于课外阅读，目前并没有公认的解释。本文研究的小学生课外阅读，专门指区别于小学生的课堂阅读，在课堂之外获取各种知识、提升文化素养的一种学习行为。其途径既包括常见的纸质书籍，也包括网络、电子书等多种虚拟途径。

2小学课外阅读对语文教学效果的影响

2.1提高小学生综合素养

曾祥芹和韩雪屏的《阅读学原理》中提出，人们能够在阅读中获得情感上的熏陶、在精神上得到满足，通过课外阅读，能够提高学生们的智力，提高学生的审美能力。因此，课外阅读能够促进小学生的身心发展，全面提高小学生的综合素养。

2.2夯实语文学习基础

《义务教育语文课程标准》（2011）要求学生拥有广泛的阅读兴趣，必须坚持课外阅读，并且对课外阅读的总量进行了量化规定，九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字，并对课外读物提出了具体建议。

2.3激发学生深层潜能

每一个小学生都是等待开发的宝藏，而课外阅读就是打开这把宝藏的钥匙。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

3小学语文课外阅读问题及对策研究

3.1小学语文课外阅读存在的主要问题

（1）学校阅读氛围不够浓。因为传统应试教育的影响，很多学校仍然把升学率、成绩排名作为重要考量对象，有的甚至作为唯一的指标。

（2）教师指导阅读不理想。从现实来看，无论是学校还是家长，都过分关注小学生的考试成绩，很少向学生推荐他们感兴趣的课外读物，使学生对阅读的兴趣被各类习题、宝典消磨殆尽，不利于他们文字基础水平的提升。

（3）家长思想的功利性。小学生课外阅读三大特征，其中之一就是功利性。从现实经历中我们也可以判断，家长更注重的是学生的学习成绩，宁可花费大量资金让孩子上补习班，也不愿意为孩子买喜欢的课外读物。

3.2提高小學语文课外阅读的对策建议

3.2.1学校提高学生课外阅读的兴趣

（1）增加阅读兴趣。建议通过调查开展一些“我的图书馆书目征集”活动，让学生们推荐自己喜欢的课外书，学生推荐数量较高的课外书由学校添加到图书馆，通过更新图书馆的课外书增加学生们的课外阅读兴趣。学校还可以开展“阅读比赛”，学生每天完成作业后进行课外阅读，家长拍照并在班级微信群内进行阅读反馈，每个班级提出班级的阅读口号，每学期评选出“最爱读书的班级”、最爱读书的小书童，并对小书童进行奖励，切实增加他们对课外阅读的兴趣，提高他们自主选择、自觉学习的主动性和积极性。

（2）打造书香校园。学校应为学生建设良好的学习和阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，培养学生良好的课外阅读习惯。学校可以结合全年教学计划，在一段时间内开展“阅读节”，在“阅读节”期间学生可以自由读书或和同学分享自己读过的书，让校园充满朗朗的读书声和浓郁的学习氛围。

3.3教师对于学生课外阅读的指导

（1）内容选择上，可以积极推荐与当前所学课文相关的书籍。作为小学语文教师，应该负起责任，加强对小学生的课外读物进行辨别，特别是可以选择与当前所教内容相关的课外书籍，比如，如果课文中有《拇指姑娘》，就可以推荐学生阅读《安徒生童话选》;学习了关于蝴蝶的课文，就可以推荐学生观看《动物世界》，既可以作为对课堂内容的有益补充，而且可以拓宽小学生的知识面。

（2）方法指导上，可以依据小学生特点进行个性化辅导。例如，对于一二年级的学生认识的字比较少，教师可以让学生看图说话，不看书上的字，而是观察书中的图画，说一说图上都有什么，说了一件什么事情，这样不仅可以提高学生的语言表达能力还可以丰富他们的想象力。

3.4家长配合提高学生阅读能力

3.4.1要改变家长在课外阅读存在的陈旧观念

当前，很多家长中间存在着一个误区，认为读课外书就是不务正业，就是浪费时间，不愿意让孩子进行课外阅读。所以，学校、教师包括社会都应该高度重视这一问题，通过发放明白纸、宣传单、面对面交流等方式，和小学生的家长做好充分沟通，让他们深刻认识到课外阅读在孩子成长中的作用，切实转变过去那种课外阅读是“闲书”“杂书”“不好好学习”的错误观念。

3.4.2要营造家庭阅读的氛围

要通过打造书香家庭等方式，在家庭里营造浓厚的课外阅读氛围。一方面，要根据学校推荐数目、小学生喜欢书目，精心购买一定数量图书，让小学生