第五单元20以内的进位加法第6课时 解决问题（2） 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第五单元20以内的进位加法

第6课时解决问题（2）

【教学内容】

教材第97页相关内容。

【教学目标】

1.能用加法解决求“原来有多少”的实际问题，培养应用意识和

解决问题的能力。

2.能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，

理解“求原数”问题的思考过程。

3.通过画图活动，体会画图是分析问题的重要策略，能根据获取

的信息独立画出条件和问题，并说出自己的想法。

【重点难点】

重点：能根据“领走”“剩下”的个数，逆向求原来的数量。

难点：能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关

系，体会画图是分析问题的重要策略。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示教材第97页情境图】

师：学校体育室买来了一些篮球，准备分给各班，让各班在体育

课上使用。你们瞧！已经领走了一些篮球啦！

二、探究新知

【课件出示教材第97页例6】

1.阅读理解。

师：仔细观察，你知道了什么？

预设1：领走了6个篮球，还剩下5个。

预设2：要解决的问题是“原来有多少个篮球”。

师：“原来”指的是什么时候？

预设：“原来”是指没有领走篮球之前。

2.分析解答。

师：这个问题该怎样解决呢？请你们试着画一画，算一算。

学生画图分析并解答。

师：谁来说一说你是怎样画图分析的？

预设：我是这样画的。先画6个○，表示领走的6个篮球；再画

5个○，表示剩下的5个篮球；要求“原来有多少个篮球”，就在下

面用“”把这两部分括起来，并加上一个问号。

师：你们能明白这幅图的意思吗？（如果有学生不明白，教师要

再次讲解图意。）

师：通过画图，我们可以清晰地看出已知的条件和要求的问题。

你们能根据这幅图列出算式吗？

预设：要求“原来有多少个篮球”，就是求这两部分的和，用加

法计算。

6＋5＝11（个）

3.回顾反思。

师：解答正确吗？你准备怎样检查？

预设：我准备画图检查。先画11个○，表示原来的篮球个数；

再用斜线划去6个，表示领走的个数；最后还剩下1、2、3、4、5，

5个，解答正确。

师：画图不仅可以帮助我们解答问题，也可以帮助我们检查答案

是否正确。

师：已知条件中出现了“领走”这个词，为什么“领走”的问题

也用加法解决呢？

预设：因为要求的是原来有多少个，就要用“领走的”加上“剩

下的”。

三、快乐应用

1.完成教材第98页“做一做”第2题。

2.原来有多少个鸡蛋？

3.车上原来有多少人？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

解决问题（2）

6＋5＝11（个）

原来有11个篮球。