整理与评价.2 小数的初步认识 教学设计2023-2024学年三年级数学下册同步教学（冀教版）.docx

整理与评价.2小数的初步认识教学设计2023-2024学年三年级数学下册同步教学（冀教版）

主备人

备课成员

教材分析

《整理与评价.2小数的初步认识》为冀教版三年级数学下册的教学内容，是学生在学习了整数及分数的基础上，对小数概念的进一步拓展。本章节通过实际情景引入小数，让学生感受小数在生活中的应用，侧重于培养学生的数感和初步的小数运算能力。课程设计围绕小数的读写、意义、大小比较及简单计算等方面，结合课本实例，帮助学生构建小数的概念框架，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《整理与评价.2小数的初步认识》旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过本章节的学习，学生能理解小数的本质，运用小数进行描述和表达，增强数学抽象能力；能够通过比较、分析小数的大小和运算规律，锻炼逻辑推理能力；结合实际情境，运用小数解决简单问题，提升数学建模和数学运算素养；同时，通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神，为实现全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念、加减法运算，以及分数的初步认识，这些都为小数的学习提供了基础。

他们对数的认识和运算有了一定的理解，能够进行简单的数的大小比较和运算。

2.三年级学生的学习兴趣主要集中在有趣的实际操作和生动的教学活动上，他们喜欢通过游戏和探索来学习新知识。

学生的学习能力在个体之间存在差异，一些学生对数的概念敏感，逻辑思维能力较强，而一些学生可能还需要通过直观教具和具体情境来辅助理解。

学习风格方面，学生偏向于合作学习和直观学习，喜欢通过互动讨论和动手操作来加深理解。

3.学生在学习小数时可能遇到的困难和挑战包括：小数点的意义和位置容易混淆，小数的读写和大小比较规则难以掌握，

以及在小数运算时对进位的处理和计算准确性上可能会出现问题。此外，将小数与实际情境联系起来，进行问题解决时，可能会感到不适应或困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。设计教学活动时，融入角色扮演、实验和游戏等元素，以提高学生的参与度和互动性。具体包括：1.通过情景导入，让学生扮演购物者角色，使用小数进行交易，增强小数在实际生活中的应用感知。2.开展小组讨论，对小数的读写、大小比较进行深入探讨，促进逻辑思维和交流能力。3.利用多媒体教具展示小数运算过程，结合具体案例，引导学生进行项目导向学习，提高问题解决能力。4.运用互动软件和数学游戏，让学生在操作实践中加深对小数概念的理解，激发学习兴趣。通过以上策略，实现教学目标，提升学生的核心素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示超市购物的场景，引导学生关注价格标签上的小数。

-提出问题：询问学生是否注意到价格标签上的小数，以及他们是否知道小数的意义。

-激发兴趣：通过讨论购物时遇到的小数问题，激发学生对小数学习的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引入小数概念：通过超市价格标签的例子，讲解小数点的位置和每一位数字的意义。

-讲解小数的读写：使用PPT展示小数的读写规则，强调小数点的读法和书写顺序。

-比较小数大小：通过实例讲解，引导学生掌握小数大小比较的方法。

-小数运算：以购物找零为例，讲解小数加法和减法的运算规则。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组完成课本上的练习题，涉及小数的读写、比较和简单运算。

-互动讨论：小组内讨论解题方法，组间交流答案，共同解决疑惑。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问方式：教师针对小数概念、读写规则、大小比较和运算方法进行提问。

-师生互动：鼓励学生积极回答，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导和纠正。

-问题拓展：提出更深入的问题，如小数的四则运算规则，引导学生思考。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演收银员和顾客，模拟超市购物找零的场景，实际操作小数的加减法。

-游戏互动：设计小数大小比较的游戏，让学生在游戏中巩固知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-数学建模：学生分组设计购物场景，使用小数解决实际问题。

-逻辑推理：讨论小数运算时进位和借位的逻辑关系，培养学生的逻辑推理能力。

7.总结反馈（5分钟）

-学生总结：邀请学生分享今天学习小数的收获和感受。

-教师反馈：教师对学生的总结进行点评，强调小数学习的重要性，并布置相关作业。

知识点梳理

1.小数的定义与组成