3.4 信息获取与控制（教学设计）高一信息技术同步精品课堂（人教中图2019版必修2）.docx

3.4信息获取与控制（教学设计）高一信息技术同步精品课堂（人教中图2019版必修2）

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教中图2019版必修2的信息技术教材，章节为3.4节“信息获取与控制”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.信息获取的基本方法：通过网络搜索引擎、数据库查询、文献检索等方式获取信息。

2.信息控制的基本原理：了解信息获取的途径和手段，掌握信息筛选、分类、排序等基本技能。

3.信息处理与加工：学习使用常用的信息处理软件，如文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等，对获取的信息进行加工和处理。

4.信息展示与传播：掌握信息展示的基本方法，如制作多媒体演示文稿、撰写报告等，并能通过网络、打印等方式进行传播。

5.信息安全与伦理：了解信息安全的基本知识，如保护个人隐私、防范网络病毒等，以及信息伦理的基本原则，如尊重知识产权、抵制不良信息等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息素养展开，具体包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生主动获取、筛选和处理信息的能力，使其能够在日常生活和学习中意识到信息的重要性，并能够有效地利用信息。

2.信息能力：通过学习信息获取、处理、展示和传播的基本方法，提高学生的信息能力，使其能够独立地完成信息相关的任务。

3.信息伦理与安全：培养学生遵守信息伦理和信息安全的意识，使其能够在使用信息的过程中，保护自己的隐私，防范网络病毒，尊重他人的知识产权。

4.创新与实践：通过信息获取与控制的实践操作，培养学生的创新思维和实践能力，使其能够将所学知识应用到实际问题中，解决问题。

学情分析

本节课的授课对象为高一年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对于信息获取、处理和传播的基本概念和工具有一定的了解。在知识层面，学生对于网络搜索引擎、数据库查询、文献检索等信息获取方法已有初步认识，能够使用文字处理软件、电子表格软件等处理信息。

在能力层面，大部分学生具备较强的自学能力和动手能力，能够通过实践操作掌握信息处理软件的使用。同时，学生的思维活跃，具备一定的创新意识，能够在解决问题时提出新颖的观点。

在素质方面，学生普遍具备较好的团队协作精神和沟通能力，能够与同学合作完成信息获取与控制的任务。在学习行为习惯方面，大部分学生能够主动参与课堂讨论，积极完成课后作业，但也有部分学生对信息安全的重视程度不足，容易忽视信息伦理与安全方面的知识。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重巩固学生的信息技术基础，提高他们的信息处理能力，同时加强信息伦理与安全教育，引导学生养成良好的信息素养。在教学方法上，采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新和实践能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：在讲解信息获取与控制的基本概念和原理时，采用讲授法，清晰地传达知识点，帮助学生建立扎实的理论基础。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的信息意识和团队合作能力，提高他们对信息获取与控制实际问题的分析能力。

-实验法：组织学生进行上机实验，亲自动手操作，让学生在实践中掌握信息处理软件的使用方法，提升学生的动手能力和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备，通过展示生动的图片、视频等教学资源，增强课堂教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，方便学生进行自主学习和复习，同时教师可以通过软件及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。

-网络资源：合理利用网络资源，如在线数据库、学术文章等，拓宽学生的知识视野，提供丰富的学习素材，促进学生的自主学习和探究学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“信息获取与控制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“信息获取与控制”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“信息获取与控制”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力