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《走进抽象艺术》说课稿

《走进抽象艺术》说课稿

《走进抽象艺术》说课稿1

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第

5课《走进抽象艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教

学过程四个步骤加以阐述。

一、[教材分析]

作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握

世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术

有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺

术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。

[教学目标]

对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏抽象艺术作品了解

和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象)，美术走向抽象的简

单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。

[教学重点]

抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术

作品的辨别。

[教学难点]

1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。

2、艺术如何发展到抽象的。

二、[教学方法]展示法，讲练结合法，探究讨论法

三、学法指导：

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多

媒体展示相关图片，并巧妙导出本课。

2、讨论法，小组合作法。

四、[教学过程]

新授过程：

导入：首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在

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的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样

的物体吗？学生回答：“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨

性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢？这节课，就

让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。

教师总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接

表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。

展示：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。

问题思考探讨：

同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。

相同之处：

不同之处：

学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。

教师活动：老师总结后引出：抽象艺术的含义

(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象，热抽象)

1、抽象艺术的含义？

在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言

手段进行独立创作的美术类型。

2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。

冷抽象含义：代表人物：蒙德里安。

热抽象含义：代表人物：康定斯基。

作品赏析《百老汇的爵士乐》。

学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听

爵士乐(爵士乐：《蓝色狂想曲》)，一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵

士乐》。

教师活动：老师介绍：1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、

蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。

问题思考与探讨：

学生活动：同学们分组讨论后回答问题：

1.这幅作品使用的语言有哪些？不同的颜色块让你联想起什么？

横竖交错的线条让你想起什么？

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