1-3群文教学（一）第1-3课（课件）高二语文选择性必修中册（课件）（统编版2019）.pptx

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环节一初读感知，整体把握环节二再读理解，知人论世环节三深读思考，任务探究环节四拓展学习，理性探索环节五课后作业目录CONTENTS

学习目标1.理清文章思路，把握文章核心观点，理解文章思路严谨、说理辩证的特点，整体把握文本，筛选并整合文章信息。2.体会辩证唯物主义基本观点及其作用，理性思考分析社会现象。3.感受理性思辨的力量，体会理性探索的精神，拓展文化视野和文化胸襟。

核心素养1.语言建构与运用：抓住文章的基本观点，学会总体把握文章内容,理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性。2.思维发展与提升：掌握论述问题的辩证思维和严密的逻辑性,提升整体把握文本、筛选并整合文章信息的能力。3.审美鉴赏与创造：提升辩证思维和逻辑思维能力,鉴赏文章的论证美和语言美。4.文化传承与理解：认识和理解马克思主义的辩证唯物史观,理性思考分析社会现象，体会理性探索的精神，拓展文化视野和文化胸襟。

情境导入“大伙知道有一个人叫马克思吗”情境导入

“大伙知道有一个人叫马克思吗”情境导入卡尔·马克思，全名卡尔·海因里希·马克思（德语：KarlHeinrichMarx，1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，马克思主义政党的缔造者之一，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。马克思是德国的思想家、政治学家、哲学家、经济学家、革命理论家、历史学家和社会学家。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。马克思创立的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，被认为是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义理想而进行斗争的理论武器和行动指南。那我们为什么要提到马克思呢？因为他与我们接下来的群文学习息息相关。

“大伙知道有一个人叫马克思吗”情境导入课本目录第一单元第1-3课，《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》。本单元前四篇看作一个板块，文章以马克思主义思想理论为中心，涵盖马克思主义理论的确立时期、马克思主义中国化过程中的抗战时期和社会主义建设时期等不同时期，揭示了不同历史阶段的社会特点、社会思想领域的重要认识问题和马克思主义者的立场、观点及思维方法。

环节一：初读感知，整体把握小组活动：1.认真阅读这四篇文章，划分文章部分，把握作者观点，梳理文章思路，绘制思维导图。2.勾画文中的关键词和关键句（中心句、观点句、过渡句……），用“先”“然后”“接着”“最后”等词语，简要概括文章论述思路。

环节一：初读感知，整体把握（一）《社会历史的决定性基础》1.学生答案展示，教师点评

环节一：初读感知，整体把握2.示例本文采用了先分后总的思路，先是阐明了经济关系的内涵及作用，再阐明经济基础与上层建筑的关系：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。再是阐明社会历史发展中的偶然性与必然性的关系，论述伟大人物在历史中的作用，最后提醒要把握总的联系。

环节一：初读感知，整体把握（二）《改造我们的学习》1.学生答案展示，教师点评

环节一：初读感知，整体把握2.示例本文主要采用了层进式的论证结构，主体是先提出主张，再分析问题，最后提出建议。

环节一：初读感知，整体把握（三）《人的正确思想是从哪里来的》1.学生答案展示，教师点评

环节一：初读感知，整体把握2.示例本文采用了层进式的论证结构，即先提出主张，再分析问题，最后联系实际谈意义。

环节一：初读感知，整体把握（四）《实践是检验真理的唯一标准》1.学生答案展示，教师点评

环节一：初读感知，整体把握2.示例本文采用了层递式、驳立结合的思路。开头第一段，是文章的导语，主要是提出问题，总说论证检验真理的标准的现实必要性，然后按照四个小标题展开论述。

环节二：再读理解，知人论世（一）《社会历史的决定性基础》1.作者介绍弗里德里希·恩格斯（德语：FriedrichEngels，1820年11月28日－1895年8月5日），德国思想家、哲学家、革命家、教育家、军事理论家，是全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖、马克思主义创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为卡尔·马克思从事学术研究提供经济支持。马克思逝世后，将马克思遗留下的手稿、遗著整理出版，并众望所归地成为国际工人运动的领袖。恩格斯是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论；参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿