《护理伦理学》单元四 整体护理伦理任务一、任务二 教案 教案.docxVIP

护理伦理学--单元四

（整体护理伦理）

一、教学基本情况

（一）课程概况

课程名称

护理伦理学

授课对象

普专护理学生

课程类型

专业拓展课

授课学时

2学时（90分钟）

授课内容

任务一整体护理伦理

任务二基础护理伦理

授课方式

理论

（二）教学目标

知识目标

能力目标

德育目标（思政）

了解基础护理、整体护理的意义

2.熟悉基础护理、整体护理的特点

3.掌握基础护理、整体护理的含义和伦理

1.学会基础护理、整体护理的伦理规范

2.会利用基础护理、整体护理的伦理规范解决护患中的伦理问题

具有良好的护理基础、整体护理的行为素质

（三）学情分析

普专护理的学生已经学了护理学相关的理论知识，学习了前三个单元的知识，知道了护理伦理学的概述、理论基础和规范体系、护理人际关系伦理。对护理伦理学的理论基础有所提升，需进一步整体护理伦理的学习。课前进行问卷调研，大部分同学对已学护理伦理学知识掌握程度好，会运用所学伦理知识分析问题，但对于整体护理伦理了解较少。

应加强整体护理伦理的讲解，培养科学地建立整体护理伦理理念。

（四）教学方法

案例导入法、小组教学法、多维评价教学法

（五）教学手段

多媒体课件、思维导图、板书、论文、微课

（六）教学内容安排

知识回顾4min

案例导入3min

整体护理伦理40min

基础护理伦理38min

总结3min

作业2min

教学重点

教学难点

1.整体护理与基础护理伦理规范

2.整体护理特点

3.基础护理特点

对策：

课前：问卷调研分析学情，对护理人际关系伦理了解不足；在职教云上传相关微课。

课中：通过案例导入、小组讨论、微辩论、记忆口诀等解决教学重点解决重点内容。

课下：线上布置任务，完成习题作业和线上答疑。

整体护理与基础护理伦理规范应用

对策：

课前：问卷调研分析学情，明确教学难点。职教云上传相关微课，布置课前预习任务。

课中：教师讲授、案例分析、启发诱导、小组讨论。

课下：线上布置任务，完成习题作业和线上答疑。

（七）教学方法与资源

使用教材及主要参考教材

其他

二、教学实施过程

（一）课前导学习

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

护理伦理学

--整体护理伦理

课前发布学习任务与测验题

教师教学平台区答疑

3.学情分析

1.教学平台完成学习任务和测验题

学生教学平台区提出疑难点

3.完成调查问卷

1.培养学生自主学习能力

调整教学策略

指导教师进行针对性教学设计

（二）课中授新知

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识回顾

1.思维导图呈现前三章知识框架

2.回顾前三章重要内容

结合思维导图回顾前期学习相关内容

思维导图脉络清晰，温故知新，为学习新知识做准备

案例导入

一位40多岁的中年女性因胃癌住进医院，责任护士对其关照无微不至，深得该患者的信任和依赖。通过聊天得知该患者和丈夫离异，儿子今年就要高考，她怕影响儿子高考一直隐瞒病情。在一次与其他护士的聊天中，责任护士谈到该患者的病情和家庭背景，恰好被前来探望的患者儿子听到。儿子从此天天守在母亲身边，再无心学习，并打算去打工赚钱。为此，患者非常伤心。

思考案例，明确任务，做好准备。

以典型临床工作案例导入教学，对接工作岗位，激发学生学习兴趣。

整体护理

1.讲解整体护理的含义、特点

2.提供学生案例，让学生分析整体护理的伦理规范有哪些

3.结合学生分析结果及案例归纳讲解整体护理的伦理规范

1.聆听、思考

2.案例分析、小组讨论

3.思考、启发回答、知识内化

按照“含义”-“特点”的思路讲授整体护理的伦理内容，条例清楚，易于学生理解。

案例分析、小组讨论，学生积极参与，培养学生思考问题、解决问题、团结协作的能力。

结合学生案例分析结果、教师归纳讲解使知识体系更完整，也易于学生理解和掌握。通过整体护理伦理启发学生谨记护理人员的基本职责是：促进健康，预防疾病，恢复健康，减少痛苦。

基础护理

1.讲解基础护理的含义、特点

2.提供学生案例，让学生分析基础护理的伦理规范有哪些

3.结合学生分析结果及案例归纳讲解基础护理的伦理规范

1.聆听、思考

2.案例分析、小组讨论