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第20卷第3期教育学报Vol.20,No.3

2024年6月JournalofEducationalStudiesJun.2024

《21世纪资本论》中的教育与

社会平等关系问题探讨

何杨勇朱超云

（浙江经贸职业技术学院职业教育研究所，杭州310018）

摘要：托马斯·皮凯蒂的《21世纪资本论》认为，资本的回报率高于经济的增长率

是导致社会不平等的根源。教育对于降低收入不平等起着关键性的作用，但并非充分

条件。教育促进收入平等需要有市场开放、经费充足和政府高效等外部条件。提升教

育质量，重视职业培训，具备良好的教育政策，扩大教育民主，实现教育平等是教育促进

收人平等的内在要求。皮凯蒂认为当前英美等发达国家教育并未很好地起到促进社会平

等的作用。而批评者们认为皮凯蒂对社会不平等的分析过于简单，忽视教育商品化，存在

以偏概全的方法论缺陷等。皮凯蒂观点的启示在于，教育不仅是经济不平等的承受者，也

是不平等的改变者；教育不是技能不匹配的唯一根源；要重视教育改变社会不平等的内外

制度建设；正确应对技术发展的两面性；要构建中国特色社会主义教育现代化体系。

关键词：《21世纪资本论》；知识技能扩散；教育平等；教育现代化

中图分类号：G40-052文献标识码：A

DOI:10.14082/ki.1673-1298.2024.03.008

托马斯·皮凯蒂（ThomasPiketty）的《21世纪资本论》是反思经济发展方式

和社会不平等问题的力作，在出版后很短时间内便风靡全球。该书英文版于

2014

的焦点。塔劳·丽贝卡（TarlauRebecca）指出，皮凯蒂的《21世纪资本论》对于

教育社会学的贡献可以概括为三个方面：一是对于学校教育系统中的精英教育

理念进行了正面回击，丰富了教育与社会流动关系的相关理论；二是解构了传统

人力资本和经济增长理论，为批判性研究新自由主义和市场为基础的教育改革

提供了支持；三是为教育政治经济学回归传统提供了新材料。[2J862当然，也有的

学者批评皮凯蒂的理论极端仇视1%的顶级富人，这和当年法西斯主义者仇视

收稿日期：2022-06-13

事职业教育政策研究，E-mail：heyangyong@；

经贸职业技术学院职业教育研究所讲师，主要从事职业教育、思想政治教育研究。

在杭高职的实证分析”（Z22JC053）

第3期《21世纪资本论》中的教育与社会平等关系问题探讨83

犹太人的理由如出一辙。1还有的学者批评皮凯蒂对马克思主义政治经济学的

论述的教育与社会平等问题，本文从是什么导致了社会不平等，教育解决社会不

平等是否有效，教育应该怎样解决社会不平等三个方面入手分析。

一、皮凯蒂的主要观点分析

(一）是什么导致了社会不平等

在皮凯蒂看来，社会不平等主要是指经济收人的不平等，但也涉及分配和教

经济发展过程中的财富不平等问题日益加剧，并在未来可能会持续扩大。19世

纪“世袭资本主义”的重要特征是财富分配的极端不平等。两次世界大战在一定程

度上降低了财产私有化，财富不平等程度也有所缓和，但这属于历史的偶然。自

1970年后，欧洲尽管公共财政赤字，但是财富私有化大幅度增加，财富不平等的程

人的潜能，导致了社会的分化，不利于人类的团结，将会引发地球资源的匮乏。

皮凯蒂认为，收入分配不平等是社会、经济和政治多种因素综合作用的结

配不平等。关于贫富差距的基尼系数把劳动分配和资本分配等问题混杂在一

增长率高于资本增长率(gr),而在阶层固化的世袭社会，是rg。由于资本的

收人高于劳动所得，财富私有化导致了社会财富分配的巨大不平等。当前，世界

资本每年的收益率(r)却为4%～5%，远远高于经济增长率（g），这意味着财富

越多回报越高。[41370皮凯蒂认为，导致rg的主要原因是经济和人口的低增长，

政策不合理导致超级经理人的巨额收人，特别是与较低的财产累进税有关。

其实，