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综合与实践量一量，

课题量一量，课型实践活动课

“数学，是生活中的数学；生活，是数学中的生活”，本节课将数学与生活紧密联系，让学生

通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，加深

对“量”的实际意义的理解，在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活

的联系，本节课教学设计突出以下几点：

设计1.注重实践活动的广泛参与性。

说明在学生进行实践活动的过程中，保证每个学生在组内都有明确的任务，有测量的机会。关注

在活动过程中出现的问题，并对这些问题进行分析与讨论，提高活动的实效性。

2.注重测量数据的交流与讨论。

在学习过程中，组织学生结合问题进行讨论，运用多种方式帮助学生建立清晰的长度单位表

象，使学生对所测物体的相关数据形成清晰的直观认识，便于以后的提取和运用。

1.结合生活实际，经历测量实际物体长度的过程，认识身边事物的长度。

学习

2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体

目标

会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

学习

对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

重点

学前教具准备：PPT课件米尺卷尺

准备学具准备：米尺卷尺活动记录单

1

安排

教学

导案学案达标检测

环节

1.复习旧知。1.（1）听清要求，用实际手势比划1米和11.填一填。

一、

（1）用手势比划1厘米的长度。1米（100）厘米

引入

米和1厘米的长（2）先想60厘米有多长，再用手势比300厘米（3）米

新

度。划出来。5米（500）厘米

课。

（2）用手势比划2.学生明确本节课的学习内容。100厘米（1）米

60厘米的长度。8米（800）厘米

2.导入新课。2.连一连。

比划的60

厘米有长有短，那

么60厘米究竟有

多长呢？这就需

3.你了解自己吗？写出4个有

要我们了解身边

关自己身体某些部位的长度

一些常见的物体

或高度。

长度。

1.明确要求，实践操作。

1.组织学生测量教

（1）选择合适的测量工具。