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数学游戏在教学实践中的应用研究

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陈宗山

摘要：数学是一门基础学科，对学生逻辑思维能力的培养具有重要的促进作用。数学教学中融入游戏，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生综合素养。在数学教学中融入游戏要注意科学选择，要把握好游戏时间，要确保每个学生都参与到游戏中，要让学生在游戏中放飞自我。教师要在课堂导入环节应用游戏，吸引学生的注意力;创设游戏情境，激发学生学习兴趣;在课堂教学中应用数学游戏，加深学生对知识的理解。

关键词：数学教学;数学游戏;学习兴趣;科学选择;教学效率;教学质量;综合素养

：G623.5文献标志码：A：1008-3561（2019）20-0052-02

游戏教学是一种将课堂与游戏相结合的教学方式，反映了“寓教于乐”的教育思想内涵。数学教学中如果加入游戏能够很好地集中学生的注意力，激发其学习兴趣，培养其主动学习、自主探究能力。小学是学生数学学习的初级阶段，这个阶段的数学教学主要目的是初步培养学生的数学意识和数学素养，为后续更高层次的数学学习奠定坚实基础。但由于数学学科本身的严谨性和科学性，数学学习对于部分学生来说是一项挑战。新课程改革之后，对数学教学的要求更高，因此，教师要更新教学理念，不断创新教学方法。而以教材内容为基础融入数学游戏，可以营造轻松的学习氛围，使学生快速进入学习状态，促进学生与教师的互动交流。在游戏中，学生能放松心情，充分激发自身潜能，提高学习效率和学习质量。本文结合教学实践，对数学游戏在教学实践中的应用进行研究。

一、应用数学游戏要注意的问题

1.科学选择游戏

众所周知，并非所有的游戏都适合课堂教学，如一些体力性的游戏，如踢毽子、跳绳等，这些就不适用于课堂。因此，教师要科学选择游戏，保证选择的游戏不让学生感到枯燥，也不会沉溺其中，最好是选择闯关游戏，且要保证每个关卡都有密切的联系。

2.适度进行游戏

教师在教学中融入游戏辅助教学要把握好分寸，切不可让学生在整个课堂都玩游戏，这样会影响教学进度，影响教学目标的完成。为此，在每节课教学任务完成后，教师可以适当开展一些对学生理解教材知识有帮助的游戏，让学生在游戏中更好地理解和掌握数学知识。学生的特点决定了他们无法长时间集中注意力参与课堂学习。为此，教师可以在课堂教学中适当组织学生开展数学游戏，将学生的注意力吸引到课堂上。相关的研究表明，课堂开展游戏的时间应把握在10分钟之内，因此适度游戏，把握好游戏时间，能提高教学效率和教学质量。

3.确保每个学生都参与到游戏中

每个班都有优秀生、中等生以及学困生，教师要正确对待学生的差异，不能只关注表现好、学习成绩优秀的学生，更要关注那些中等生和学困生，要按照每个学生的性格特点和学习基础因材施教，以增强中等生以及学困生的自信心，让每个学生都能参与到游戏中来。

4.让学生在游戏中放飞自我

教师在教学中要适当放手，转变落后的思想观念，以学生为课堂中心，尊重学生的自主选择，多给学生一些鼓励与表扬。即使批评学生，也要应运用委婉的语言，避免伤害学生的自尊心，这样才能让学生在游戏的过程中真正放飞自我。

二、应用数学游戏的方法

1.课堂导入环节应用游戏，吸引学生的注意力

在数学教学中应用数学游戏，需要根据教学内容设计不同的游戏，并将其应用到不同的教学环节。课堂导入是一节课的开始，好的课堂导入就是成功的一半。教师在课堂导入环节融入游戏，能将学生的注意力迅速吸引到课堂上，这对提高教学效率会产生积极影响。数学游戏对学生的吸引力比较大，教师在导入环节中应用数学游戏，能让学生了解即将要学习的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。为此，教师应结合教学内容科学设计导入游戏。以教学“偶数与奇数”这部分内容为例，在课堂导入环节中，为了能让学生更好地认识偶数与奇数，激发学生的学习兴趣，教师可设计相应的游戏辅助教学。在教学偶数与奇数的概念时，考虑到大部分学生对概念不了解，教师可组织学生开展选择数字的游戏。在小纸片上写出几个不同的数字，让学生从中挑选出可以被2整除的数写到小纸片的左边，将不能被2整除的数写在小纸片的右边。为提升游戏的趣味性，教师可让同桌比一比，看谁选择得快。在挑选数字的过程中，学生需要运用除法运算的基本知识，这样既复习了原有知识，又能为新知识的学习做好铺垫。选择数字游戏结束后，教师可顺势引出偶数与奇数的概念，这样不仅能使课堂过渡自然，还能加深学生对概念的理解和记忆。

2.创设游戏情境，激发学生学习兴趣

数学具有较强的逻辑性和抽象性，容易使学生产生畏惧心理。因此，教师在教学中可利用数学游戏激发学生学习热情，培养学生的逻辑思维和抽象思维，以提高学生自主学习能力。教师在教学中可结合教材内容创设游戏情境，使抽象的理论知识变得更加具体，让复杂的知识变得更加简单