医药类院校产学研协同育人的现状分析.docx

医药类院校产学研协同育人的现状分析

【摘要】随着医药产业及健康产业的迅速发展，新药研发和各类医药人才的培养越来越重要。产学研合作对于提升新药研发能力、各类高层次医药人才需求具有重要作用。目前医药类高等院校产学研合作发展迅速，合作类型丰富，形式多样，但也存在相关政策体系不完善、高校的合作动力不足、各合作主体利益不协调等问题。需要通过完善政策体系、创新高校评价机制、创新合作机制等措施有效推进医药类高等院校产学研合作。

【关键词】产学研；协同创新；人才培养

一、协同创新的时代意义

协同创新，是指集群创新企业与群外环境之间既相互竞争、制约，又相互协同、受益，通过复杂的非线性相互作用产生企业自身所无法实现的整体协同效应的过程。高校作为人才培养的地方，有专业学科优势，人才资源丰富，所以承担起了协同创新的艰巨历史任务，积极创建新的产学研合作模式。产学研协同创新是指企业、大学和研究机构3个基本主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构和金融结构等相关主体投入的协同支持下，共同进行技术开发。在科技全球化日益深入的新形势下，协同创新已经成为大势所趋。

二、高校协同创新的现状与产学研文化的融合

产学研协同创新是医药类院校加速科技成果转化及增强科技创新能力的必由之路，是医药类院校培养高素质医药人才的有效途径。协同创新合作模式将会推动医药类院校转变办学理念，调整专业结构和人才模式；将会把学校的教学资源和人才资源转变为推动经济社会发展的智力资源，提升高等教育服务经济社会能力；促进地区和产业形成核心竞争力，转变经济发展方式。高校要完成协同创新的重大任务需要与合作对象之间实现真正有效的合作，这就使得产学研文化融合成为一个基础性问题。

协同创新模式呼唤高校与合作单位文化融合，而高校要实现产学研文化融合就必须培养师生对合作对象文化的认同，培训服务合作对象的专业素质要求，以校园文化建设为载体，弘扬合作对象的优秀文化，融汇创新创业精神。产学研文化融合有助于实现高等教育的培养目标，有助于提高办学水平，引进优秀文化；有助于打造育人高地，提升学生综合素养；有助于促进高校与合作对象协同、实现产学研的有机结合。2022年广东省启动实施的“高等学校创新能力提升计划”的主要宗旨是推进协同创新，提升高校创新能力，支撑高等教育全面发展，其路径是通过体制机制创新突破高校与行业之间、企业之间和院（专业研究院所）校之间及高校内部存在的壁垒，使创新要素自由地流动组合，最大限度地提高创新能力。

协同创新模式是将高校的教学资源和人才资源，转变为推动经济社会发展的智力资源，是提升高等教育服务经济社会能力的重要举措。近些年来，广东省高校毕业生数量大幅增长，全社会都感到就业压力巨大。但是这也充分表明，当前广东省高素质人才总量庞大，这是巨大的人力资源，开展产学研合作能够有效地结合地区经济发展、产业结构调整、企业人才需求，充分发挥这一庞大的人力资源优势，使就业压力转换为经济发展动力，全面提升高等教育服务经济社会发展能力。

三、广东药科大学医药应用型人才的培养体制机制与协同创新育人平台

广东药科大学立足于探索与研究专业相近领域的科研院所联合培养高层次人才的合作机制，探索与医药企业协同创新合作培养应用型创新人才的机制，提供学生实践、研究合作等领域的中心平台。与广州医药集团开展深度合作，共同申报并获得了国家级大学生校外实践教学基地和广东省首批协同育人平台，着力锻炼他们专业能力从理论到实际操作的转变与拓展。同时，国家级的健康产业孵化基地落户广东药科大学，为学生创新创业提供了优秀的平台。

目前学校有实习基地520个，基地类型与种类涵盖了全校所有专业，能较好满足各专业开展实践教学的需要，推动创新实习基地模式，深化人才培养；与广州军区广州总医院合作设立“广东药科大学广州临床学院”，开展医药全方位的医教研合作，利用广州军区总医院的专家及技术提高学校的医学、临床药学的教研水平，在临床专业的认证中取得专家的高度评价，同时启动临床医学3+2班、临床药学3+2班。2年在医院的见习与实习将会大大增强学生的临床实践能力，这就是协同创新人才培养的具体体现。更为密切的是，该院在2022年度成为学校住院医师规范化培训的协同基地，协同培养科室涵盖内外妇儿等20多个，为学生进一步深造并取得行业资格创造了不可替代的条件。

学校还与番禺区政府联合打造广州大学城健康产业孵化基地：广州大学城生物医药协同创新中心，成功吸引了高新生物医药企业40余家，注册资金近28亿元。中心汇集国家级平台1个，省厅级平台26个，博士后工作站3个，现已成为国家级科技孵化器。孵化基地需要大量的科研人才，这就为广东药科大学人才培养提供了一个专业化的方向。目前已有3家学生创业项目准备落户该产业园区，助力学生创业。

四、广东药科大学人才培养现状及具体措施

1.校企合作