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2024年中学语文教师述职报告

尊敬的各位领导、同仁：

我谨以严谨、稳重、理性、官方的语言风格，就初三语文教学及复习策略进行如下汇报：

一、全面提高学生语文素养为核心目标

语文素养的提升虽需长期累积，但找准切入点则可实现。依据《语文课程标准解读》的指导，我们明确语文素养涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面，其核心在于“积累”。为此，我们采取以下措施：

1.广泛阅读优质报刊，如《____》、《____》、《____》等，每星期安排课时指导学生阅读，以拓宽视野、陶冶情操。

2.推行抄写、背诵活动，每周布置三篇作业，涵盖美文欣赏、名言警句、古诗词等，旨在潜移默化中提升学生的文学修养。

3.课堂教学注重人文性和学科拓展，提高课堂45分钟效率，引导学生关注科学、人文、自然、社会等多个领域。

4.加强作文训练，每星期安排一次作文课，全批全改，并在一周内反馈给学生，促进学生形成写作习惯。

通过上述措施，我们全方位地对学生进行语文素养的熏陶和强化，为中考打下坚实基础。

二、提高学生应试能力为关键任务

在提高学生语文素养的基础上，我们针对中考特点，设计多种训练方案，以提高学生应试能力：

1.开展课外阅读训练，指导学生欣赏美文、提高解题技巧，总结中考考点规律。

2.提前让学生接触中考题型，发放往年各省市中考试卷进行训练，避免学生怯场。

3.注重学生自主性和开放性，引导学生自主设计、自主探究语文资源，开展实践活动。

4.课文复习考点化，指导学生系统掌握课内知识。

在初三语文教学和复习过程中，我们注重以下几点：

1.激发学生的自信心和自主性。

2.关注学生的可持续性发展，明确语文素养的全面提高为语文学习的根本。

3.针对性的短期效益训练，弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4.反馈及时迅速。

5.以阅读和写作为中心组织教学，关注学生的思考人生，防止陷入呆板僵硬的考试教学。

最后，我们要使学生明确，试题和考卷并非语文学习的全部。真正的语文在于关注社会、人生，用心灵和笔触接收来自生活和大自然的美好信息，与美好事物交流沟通，聆听人类历史的文化语言，并与之融为一体。这是我们备课组三年来的教学体会。

此致

敬礼！

述职人：____

____年____月____日

2024年中学语文教师述职报告（二）

我们致力于完善知识系统，严谨运用教学教法，这是我们的责任所在。我着重以学案为核心，开展了相关工作。对于每一个学案，我都进行了细致的审核，并与教师们进行了深入的研讨，有时一个学案会经过多次修改，但我们始终保持着耐心和细致。在边教学、边讨论、边规范的过程中，学案逐渐趋于完善、合理、实用。在年级会议上，我们语文备课组的学案模式得到了领导的高度认可，并成为了年级的典范。

（二）观课议课

观课议课活动是基于教师合作与促进提高的更为深入的听评课形式。为快速适应新课改要求，提升课堂教学效率，并助力青年教师快速成长，我自发组织高一语文组教师开展了观课议课活动，并得到了老师们的积极响应。通过交换观察点进行观课，积极展开议课，每位老师在评议他人的过程中，也实现了自我提升，切实提高了课堂教学的水平。我们组的观课议课案例被选登在《教科研导报》上，得到了学校和年级领导的一致好评。

（三）教学比武

每学期，我校都会举办打造高效课堂教学比武活动，我负责语文学科的组织和评价工作，并担任郝娟娟老师的指导教师。我负责组织听课、评课，并在活动结束后及时作出总结。

二、教学创新实验

在此，我想简要介绍我的团队。相较于高二高三备课组，我们高一语文备课组的力量稍显薄弱。团队共有十二名教师，男女比例为4:8，女教师中有两名处于产假期间，男教师中有两名主任，一位身体欠佳，另一位则忙于学生管理工作。春节后，又有一名教师因家庭原因无法正常工作。考虑到这些因素，我们的人员配置仅在学期初和学期末相对完整。在此期间，我们有四位老师长时间承担了每人三个班的教学任务，其工作负担之重可想而知。

然而，正是这样一个团队，在困难中不断探索，成功走出了一条创新之路。本年度，在课程改革的背景下，我带领高一语文备课组，站在教改的前沿，开展了一系列教学创新实验。

（一）选课走班实验

为响应《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》中提出的“规范课程教学行为，推进教育教学创新”的要求，本学期高一语文率先进行了选课走班实验，这在全市尚属首例。我们勇于尝试，成为了这一新改革的先行者。在实验中，我们面临着诸多困难，从动员教师学习、制定选课指导手册、分发选课单，到指导学生选课、分班、制定课程表、重新分配教师等，每一个环节都经历了复杂的流程。在教学过程中，作业的分发和收集也面临诸多挑战。但我们团队在学校领导的大力支持下，群策群力，克服重重困难，顺利完成了选课走班工作。无论班级秩序还是教学效果，都达到了预