初中音乐教学多媒体的应用.docx

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初中音乐教学多媒体的应用

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夏洋

摘要：多媒体技术手段辅助应用于初中音乐的教学，有利于激发学生音乐学习兴趣，改革创新初中音乐教育。信息技术背景下，初中音乐教师要在音乐欣赏教学、音乐歌唱教学、音乐创作教学的过程中巧用多媒体，提高教学质量。

关键词：初中音乐;多媒体;应用对策

音乐的教育，需要在一定的教学情境和氛围中进行。初中阶段的学生，在音乐的审美、感知能力等方面已经有了很大的进步，具有较强的可塑性。初中音乐教师在教学中，要结合学生对音乐的需求，巧妙地将多媒体技术手段融入到课堂教学中，借助动画、背景音乐、图片以及文字表达的形式，营造浓厚的音乐教育氛围，刺激学生的听觉感官和视觉，激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生的音乐感知能力，提高初中音乐教学质量。可以说：初中音乐教育融入多媒体技术手段，是突破传统教学限制，突破教学重点难点，优化教学效果的有效途径。本文结合初中音乐教育，探索多媒体技术手段在初中音乐教学中应用的意义极其对策。

1多媒体技术手段在初中音乐教学中应用的意义

1.1激发学习兴趣

音乐是艺术的语言表达。学生在音乐学习中，应当具有浓厚的学习兴趣，方能取得最佳的学习效果。初中阶段，学生的学习已经进入了一个比较有压力的时期，繁重的学习，中考的竞争，让很多学生已经倍感压力。而音乐课程，则是让学生放松、愉悦的有效方式。初中音乐教师可以巧妙地结合音乐的陶冶功能，舒缓学生的学习压力，促使学生身心健康成长。而要达到这样的学习效果，教师在教学中，要善于借助多媒体技术手段创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，实现既定的教学目标。例如，在初中音乐《不同的乐器》教学中，如果教师仅仅是机械地给学生讲解不同乐器的名称、特点等，势必会让学生觉得枯燥乏味而失去学习的兴趣。笔者在教学中，结合多媒体技术手段，以互联网资源为依托，将各种不同乐器的图片、名称以及演奏的声音直观地展示出来，让学生在学习乐器的过程中也能欣赏到音乐，有利于激发学生的音乐学习型兴趣，同时改变枯燥乏味的音乐教学状态。

1.2创新初中音乐教育

音乐的教育，并非歌唱那么简单。教师在音乐教育中，应当重视学生对音乐的表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐情感体验等的教育，不断丰富音乐教育的内涵，促使初中学生音乐综合素养提升。在传统的初中音乐教学模式下，教师的教学目标相对单一，音乐课堂几乎等同于歌唱课堂。这种将音乐与歌唱单一等同以来的音乐教育，难以取得全面的教学效果。多媒体技术手段应用于初中音乐的教学，其强大的演示功能，有助于帮助教师培养学生的音乐欣赏、审美能力，强化对学生音乐的情感体验，促使学生音乐表达和表现能力的提升。例如，初中音乐教师在教学中，可以借助多媒体技术手段的方式，通过图片展示等功能，营造浓厚的情感教育氛围，增强学生在音乐学习中的情感体验，实现良好的情感教育效果。这种重视情感体验的音乐教育，是促使初中音乐教学改革创新的有效途径。

2多媒体技术手段在初中音乐教学中应用的对策

2.1多媒体技术手段在音乐欣赏教学中的运用

音乐属于音响的艺术，学生在学习和理解音乐的过程中，首先需要了解音乐的外在心态，如音乐的歌词、旋律、节奏等;同时，学生也需要感知音乐的内在心态，如音乐的情感、文化特征等。学生在音乐欣赏的过程中，不仅要欣赏其外在形态，同时也需要从深层次的角度把握音乐的情感内容和文化特征，方能取得最佳的音乐学习效果。初中音乐教师在开展音乐欣赏课程的过程中，可以巧妙地借助多媒体技术手段的运用，提高音乐欣赏的效果。例如，教师在给学生讲解卡门乐曲时，如果仅仅是给学生讲解理论性的知识，势必难以取得好的教学效果。而多媒体应用于教学中，教师可以将理论与形象的图片，直观的声音有机结合起来，让学生对乐曲的理解更为深刻。这方面的知识架构不仅包括对音乐情境的模拟，而且包括多层面欣赏音乐的思路，学生可以深度了解曲子的背景，并且品味到其中的韵味和内涵。这种借助多媒体辅助教学手段开展音乐欣赏教学的方式，能够使音乐欣赏课程具有更佳的欣赏效果，提高教学质量。

2.2多媒体技术在音乐歌唱教学中的应用

音乐属于声音艺术。音乐的情感需要通过声音传递出来，方能震撼人的心灵，达到陶冶情操的效果。同时，听着还可以通过音乐的方式抒发自己的情绪或者是感受。因此，在音乐教学中，歌唱的形式极其重要。尤其是对初中阶段的音乐教育而言，歌唱是其主要的音乐教育形式。而在歌唱教学的过程中，初中音樂教师可以巧妙地借助多媒体技术手段的运用，借助多媒体感染性、生动性和针对性强的特点，为学生提供丰富多彩的感性音乐资源，实现良好的歌唱教学效果。例如，在学习夜空有关的歌曲时，教师可以借助多媒体创设美丽夜空的情境，如闪烁的星星、像小船一样漂流的月亮，静谧的夜空充满着各种神秘和美好，教学情境的创设，能够有学生对歌曲的认知更加深刻，