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苏教版小学科学一年级上册：专项学习像工程师那样

专项学习像工程师那样

主题的提出

科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学

习。在小学科学课程中，实际上存在着科学与工程这两类既相互联系

又相互区别的活动。与此相对应，我们也有必要区分这两类不同的方

法，并分别建立其能力训练体系。因此，本套教材的能力训练体系分

为科学探究能力和工程实践能力两个系列。

科学知识和科学方法这两个方面是一个整体，不可分割。科学方

法的学习，离不开科学知识的学习。但如果将科学方法的学习完全

渗透在科学知识的学习中，则有可能在实践中遭到削弱。采用某种

系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对于小学生掌握基本的

科学方法乃至理解科学的本质都是必要的。

本套教材在每册设计了专项学习的主题，其目的就是除了在具体

科学知识学习中渗透科学方法与技能的学习之外，让学生有机会经

历一次丰富而完整的科学或丁程活动过程，让学生在做项目的过程

中接受专门性、整体性的科学探究与工程实践能力训练。

本套教材的专项学习包括“像科学家那样”的科学探究和“像工

程师那样”

的工程实践两大系列，在一年级到六年级的12册教材中，分上、下

册交替安排，螺旋上升，各有侧重，做到依据学生的特点，选取不

同的重点，设定不同的深度，让学生既感觉到挑战，又能通过努力达

到目标，获得思维、技能、品质等多方面的提高。这些专项活动选题

贴近学生生活实际，以项目活动为基本形式，强调学生的主性、幵放

性。

本册的工程实践项活动题从的“做小车”活动拓展而来，通过提

出“用气球让小车动起来”的仟务，让学生明确自己要解决的问题，

设计解决问题的方案，并向同伴进行展示分享。从工程实践能力培养

的角度来看，本册的活动是螺旋上升的起点，抓住工程活动的三个主

要环节——明确问题、设计制作和展示分享，让学生经历工程活动

的过程，体验工程的核心在于设计。

对《课程标准》的落实

《课程标准》强调科学学习要注重学习内容与已有经验的结合、

动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解

决问题的结合，着力提高学生的综合能力。本套教材在《课程标准》

基础上，通过查阅文献、国内外比对和研究讨论，分别构建小学生科

学探究能力和工程实践能力培养体系，从而为确立各学段的能力培养

重点提供了理论依据。

教材把工程实践从科学探究中独立出来，作为与科学探究并列的

另一类探究。在《课程标准》显现了四个要素——明确问题、确定方

案、设计制作、改进完善的基础上，参考了若干国家的技术与工程

教育标准和教材，以及本土的研究，将工程实践细化为六个要素，即

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明确问题、前期探索、确定方案、制作模型、评价改进、展示分享，

并以此为主线，贯穿在包含本活动在内的每个“像工程师那样”的工

程实践专项学习中。

在整套教材中的地位

本册的专项活动“像工程师那样”指向工程实践能力的专门训

练。本套教材工程实践能力的训练遵循螺旋式的设计思路：在低、中、

高三个年段呈现的工程实践活动从简单到复杂，在每册重点训练一

种或几种工程实践能力。

本册的专项活动抓住工程实践的三个主要环节——明确问题、设

计制作和展示、分享，旨在让学生初步了解工程活动就是从具体的