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2023-2024学年高一英语语法填空专题教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高一英语语法填空专题教学设计

教学内容

本节课为2023-2024学年高一英语语法填空专题教学设计，主要内容来自于人教版高中英语必修教材第一册的第五单元。本章节主要介绍一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。通过本节课的学习，学生将能够掌握这三种时态的被动语态构成及其用法，并能熟练运用到句子中。

教学重点包括：

1.一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态构成；

2.被动语态的用法和适用场景；

3.培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。

教学难点为：

1.三种时态的被动语态构成的区别与联系；

2.被动语态在实际语境中的运用。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过情景对话引导学生思考被动语态的概念；

2.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态构成及其用法；

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识；

4.拓展：通过例句分析，让学生了解被动语态在实际语境中的应用；

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点；

6.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学方法采用讲解法、练习法、情景教学法和交际法相结合，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，提高学生的英语表达和运用能力。

2.思维品质：通过分析不同语境中被动语态的运用，培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的英语思维品质。

3.文化意识：通过学习被动语态在实际语境中的应用，使学生了解西方语言表达习惯，增强学生对英语文化的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.三种时态的被动语态构成及其区别与联系。

2.被动语态在实际语境中的运用。

解决办法：

1.对于三种时态的被动语态构成，可以通过举例、归纳的方式让学生理解和掌握。例如，一般现在时的被动语态构成是am/is/are+过去分词，一般过去时的被动语态构成是was/were+过去分词，一般将来时的被动语态构成是willbe+过去分词。通过这种方式，学生可以清晰地了解三种时态的被动语态构成。

2.对于被动语态在实际语境中的运用，可以通过创设情境、进行角色扮演等方式让学生进行实际操作和练习。例如，可以设计一些对话或短文，让学生在实际语境中运用被动语态进行表达。通过这种方式，学生可以更好地理解被动语态的用法，并能够灵活运用到实际语境中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态构成及其用法；

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用被动语态进行表达，提高学生的实际应用能力；

3.交互式教学法：通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生互动交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示被动语态的用法，提高学生的学习兴趣和理解能力；

2.教学软件：运用教学软件进行语法填空练习，及时反馈学生的答案，帮助学生及时纠正错误，提高练习效果；

3.在线平台：利用在线平台进行课后作业布置和收集，方便学生随时随地巩固所学知识，同时也方便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态构成及其用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态构成及其用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前