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人教版部编三年级上册作文教学计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、

稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，

落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐

教育”而努力。

二、学生基础情况：

本班共有学生39人。这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少

孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达

一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表

达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较

小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们

争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，

或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，通过一个

多星期的接触。我发现大部分学生的语文学习习惯较差，作文中存在

着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别

字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学

期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

三、本册作文分析

本册作文一共安排八次。分别是：猜猜他是谁，写日记；我来编

童话；续写故事；我们眼中的缤纷世界；这儿真美；我有一个想法；

那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规

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定过多的条条框框，主要以激趣为主。本册习作的目的，创设孩子们

感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让学生在轻松

愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。写作时完全

让学生放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要过于

拘泥。

四、教学目标：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具

体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

五、写作重、难点

1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行

款正确，书写规范、整洁。

3.提倡认真修改，养成良好习惯。

六、提高习作水平措施：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应

该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、

遣词造句、连词成段成篇的方法。

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2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、

段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备

和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”

中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，

教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声

笑语。适当模仿。以例文为样式，主要是