甘肃省白银市会宁县第四中学2024_2025学年高一语文下学期期中试题含解析.docVIP

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甘肃省白银市会宁县第四中学2024-2025学年高一语文下学期期中试题（含解析）

说明:本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。答案填在答题卡上,考试结束,只交答题卡。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面文字，完成各题

北宋哲学家张载有言，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。

“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》，句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞心情，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更剧烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。

“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期盼。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品行高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不行掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着斗争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。

家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信:“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映将来。

(摘自2018年2月12日光明网《古典诗词与文化自信》)

1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.家国情怀是中国古典诗歌永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。

B.文中引用王昌龄《出塞》一诗的目的是在表达王昌龄对李广英雄气概的钦佩。

C.文中“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更剧烈的家国荣誉。

D.朱熹认为“君子”就是“品行高尚”之人，尽管他们遭受各不相同，但其“磊磊落落”中必定有对民众生命的人道关怀。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章第一段引用名言，并对其进行说明和分析，从而水到渠成地提出了文章的中心论点。

B.作者以王之涣的《凉州词》为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。

C.文章二、三两段运用层进式论证方式从边塞况味到忧国忧民层层深化地论述了古典诗词的家国情怀。

D.文章采纳总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。

3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自信。

B.唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。

C.先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应当做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。

D.文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚决信念，这恰是对文化自信的详细例释。

【答案】1.C2.C3.B

【解析】

【1题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的实力。解答此类题型时，第一步是对文章的主要内容有整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。其次步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有确定区分，命题者常通过变更叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要细致核对，找出符合题