复习课教学课堂结构初探.docxVIP

?

?

复习课教学课堂结构初探

?

?

冼群英广东省中山市火炬开发区第一小学528437

复习课是一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用，同时又是最难上的一种课。因此，如何激发学生的学习激情，上好一节高效的复习课，是值得深入思考和研究的问题。

下面以《认识钟表》的复习为例，谈谈我对复习课教学课堂结构的一些看法。

一、猜谜激趣，引入课题

复习课的导入方法很多，我根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好地让他们尽快投入到课堂中来，这堂课一开始在引入课题的时候，我用课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”同学们，请你们猜一猜这是什么物品？根据同学们的回答，自然而然地引入课题复习《认识钟表》并提出三个问题：1.本单元学习了钟面有什么？2.如何看整时？3.如何看大约几时？

本节课，通过猜谜语活动，一下子抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让他们能很快地溶入到轻松愉悦的学习氛围中去探索《认识钟表》的相关知识。

二、小组讨论，梳理知识

在提出问题之后，小组内围绕问题各抒己见，集思广益，充分发表意见。在讨论过程中，每个同学都可以发表意见、参与学习。在这种组织形式中，学生的思维不断交流碰撞，产生智慧的火花，使课堂气氛变得活跃、和谐。教师要根据学生汇报的结果进行系统整理，把分散的知识点连成线、结成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。

三、精选习题，拓展创新

复习课要做到目标要明，择例要精，方法要巧，训练要活，评价要准，矫正要快。要注意“夯实基础——构建网络——促进发展”，做到“讲、练、评”结合。“讲”要做到讲练结合，讲在关键处，突出知识重点。“练”要有重点，要在练习的设计上下功夫，要巧练加精练，做到“做一题，学一法，会一类，通一片”，提高练习的效率。要避免机械重复和超量练习加重学生的课业负担。“评”要把握重点，突破难点，澄清相近、相似、相关内容的区别与联系，系统和强化综合性内容。

如复习《认识钟表》这节课，我设计了三个闯关游戏。第一关：写一写，说一说，比谁做得快又准。1.看钟面，用两种方法写出时间。2.说一说，大约是几时？第二关：拨一拨，比谁拨得快、说得好。1.按要求拨一拨，说一说。2.按规律写出最后一个钟面上的时间。3.说出过一个小时的时间。第三关：填一填，比谁脑袋最聪明。1.填一填一天的作息时间。2.根据时间画一画钟面上的时针和分针。3.画出一个小时后的时针和分针。4.连线，重点说一说为什么上学和睡觉都是9时呢？这样让学生由易到难、循序渐进地进行练习，达到了巩固加深理解掌握本单元知识与拓展数学思维的目的。闯完第2关时可让学生进行律动轻松一刻，让学生在复习课中感到有激情，积极主动地学习，玩得开心，学得愉快，又能很好地巩固本单元的知识，收到了良好的教学效果。

四、查漏补缺，整体提升

“查”——查清楚知识遗漏，“补”——补齐全知识与技能、过程与方法的缺失，达到课程标准要求。“查漏补缺”是复习教学重要目标，主要做好以下三个层面的工作：1.收集错题。复习时，教师要注重课前收集学生平时作业和单检中的错题，要肯花时间让学生参与找错、议错、辩错的全过程，把错误转化为资源。2.提炼错因。在广泛收集错例的基础上，对错因要进行科学提炼。只有真正找到错误的原因，错题的价值才能得以发挥，教师才能在“查漏补缺”中做到有的放矢，让错误真正成为有用的教学资源。3.强化训练。在收集错题、提炼错因的基础上，针对易错题有重点地进行变式训练，巩固纠错效果。

如复习《认识钟表》这节课，我收集了学生平时练习中的错题，如下：

我先让做错的同学说说：自己错在哪知里？为什么错？你要提醒其他同学做这类题时要注意什么？这样设计，达到了查漏补缺、整体提升的目的。

五、总结，质疑

课结束前，教师要引导学生对整堂课的知识进行回顾，可采取让学生“谈收获”、“说体会”的方式来总结本堂课所复习的内容，包括知识、能力、学习方法等各个方面。通过让学生总结，可进一步加深对知识的理解，从而达到理性认识的高度。

如何把复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，提高复习课课堂教学效率？这就需要教师有创造性地引导和指导复习，体现一定的设计艺术，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。

?

-全文完-