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思政案例：寓教于“时”，寓教于乐，寓教于“思”——《综合商务英语》融入思政元素案例

一、课程介绍

《综合商务英语》是商务英语专业一二年级的专业基础必修课，分四学期开课，共16学分。课程遵循以“人”的成长和发展为最终目标的教学导向，从学生素质、知识、能力三大方面确定课程培养目标(具体见图一)。

图一《综合商务英语》课程培养目标

二、课程思政教学特色理念

课程将课堂知识、能力与思政育人目标有机融合，形成新的思政教育理念，即：

1、寓教于“时”，根据课程内容，精准选取切入点，与时事热点紧密结合；

2、寓教于乐，细化教学目标，发掘与思政育人的共同之处，提升学习兴趣；

3、寓教于“思”，以知识与能力为载体，思政育人为最终目标，设计教学过程。

三、课程思政教学实例??

下面以《综合商务英语4》第一单元文章《主流媒体何以成为主流？》的课程思政教学设计为例详述。

（一）以西方媒体的本质为切入点，强化媒体素养教育

《主流媒体何以成为主流？》通过分析西方媒体的本质和结构，揭露了其在影响社会主流意识中的强势地位，进一步批判西方媒体把普罗大众当成商品，为了利益不惜将其出卖于极少数的精英阶层。这一现象在当今之世界仍具有现实意义：以“双重标准”为特征的西方媒体反复抹黑和唱衰中国的崛起和发展，其报道通过互联网等多渠道传播，对广大中国青少年颇具迷惑性。作者乔姆斯基这一观点可以作为提高当代大学生媒体素养的思