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医学院学分制管理的研究

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齐菲

【摘要】随着我国高校教育教学改革的深化和教学条件的改善，为贯彻落实国家高等教育综合改革目标，国内各大院校全面推进学分制改革工作，其中医学院为进一步减轻对学分制教学管理的过分依赖，逐步向弹性学分制教学管理过渡。本文就医学院实行学分制管理的必要性进行详细的阐述，探讨如何在基于完全学分制理念的前提下，开展具有医学院特色的学分制改革与管理工作的优化，旨在提升医学院教学管理水平以及管理效率。

【关键词】医学院；学分制；管理；研究

G642.471B2095-3089（2017）04-0084-02

引言

目前，我国高等医学教育在改革开放后发展迅速，社会对医疗人才总量以及结构发生了根本性变化，对我国的医学教育提出了新的、更高要求，如何提高医学专业学生的综合素养以及应用实践能力成为医学院校人才培养的重点，但是当前我国医学教育正经历一个特殊时期，即理论教学质量以及实践教学质量等问题，因而，加快转变医学院校医学专业的教学管理体制迫在眉睫。而学分制坚持一种“以学生为中心”的教育理念，不仅是现代高等大学制度建设的题中之义，同时也适用于医学院校教学管理体系的健全与完善，自学分制传入中国以来，越来越引起教学学界的广泛关注，部分高等院校已经率先实行，作为高等医学院校，应积极主动融入学分制的大潮中，采用积极的方式应对和完善教学管理，顺应时代发展潮流，进一步推动医学教育更好更快发展。

一、在医学院全面推广学分制的必然性

（一）实行学分制管理是教育观念改革和高等教育发展的需要

从其性质上来看，学分制实质是一种管理制度，其判断学生是否具有毕业以及学位资格的主要标准是根据学生所取得的最低学分为基准。其中所包含的主要内容是由学生自主选择感兴趣专业，并按照学校所设置的培养课程完成自主学习过程，并保证取得一定的学分，目前这种教学管理制度已经逐步在全国高效范围内推广，其主要优势是学生可以在课程规定时间之内自由安排学习时间，高等教育的发展往往伴随着人类社会的进步，学分制所体现的先进性主要表现在完全符合现阶段人类社会发展过程中“以人为本”的观念。二十一世纪国家在教育方面的迅猛发展，在一定程度上提高了对人才的需求，无形中增加了人才培养质量，特别是需进一步对高校教育观念上的转变，将传统学生被动学习的教育观念，转变为让学生充当学习过程中的主人，教师加以辅助，这也对学生提出了更高的要求，不仅要求学生掌握医学基础知识，还需不断探索出一条适于学生本身的学习方法，自我调节个人的学习习惯和学习方式，促进学生的全面发展，从而保证高校教育所培养出的人才，能够完全适应于现代社会发展的各项需求，不至于被社会所淘汰。由此可见，在医学院校实行学分制势在必行，且能够满足社会发展的需要。

（二）学分制教学管理模式体现的优势

首先，在医学院校实行学分制教学管理模式，可激发学生的学习兴趣以及培养学生自主学习能力。一方面，可促使学生提高对大学课程的重视程度，在课程规定学年之内自主完成对课程的学习，打破传统学生被动学习的模式，充分调动学生的自主学习能力；另一方面，传统教学模式仍旧依赖于教师、讲堂、黑板的模式，而在学分制实行期间学生可依据自身学习时间以及学习能力，自由支配学习任务。其次，学分制管理制度下更加强调的是课程学习的针对性，学生在满足市场需求的前提之下，以自行制定适合自己的职业规划及人生规划为主，以教师课程学习指导为辅，从而促使学生在“泛学”的基础上，实现对课程的“精学”，不仅能够增强学生在就业阶段的竞争实力，同时能够满足现代市场对高新人才的各项需求，提高学生在市场中的占有率以及缓解市场医学专精型人才短缺现状。

二、我国医学院学分制管理现状

（一）医学专业课程本身特点决定了选课的局限性

目前，从我国各大医学院开设的临床医学专业现状来看，普遍存在课程门数较多，学时长等现象，使得学分制在全面推行期间，将供学生进行选择的课程范围进一步缩小，且由于医学专业自身课程设置特点，导致学生自主学习时间被必修课程全部占用，对医学专业学生进行自主学分制的全面施行形成一定的局限性，在一定程度上限制了学分制自主选课优点的充分发挥。

（二）缺乏最新的医学专业教学资源

由于学分制的改革使学生和课程繁多，包含的教学内容大且复杂，有必要丰富学校的教学资源，先进的教学资源能够使医学院校教学过程更加准确、有效。目前，医学院校在教学资源上主要采用一下两类资源结构：一种是“硬资源”，即传统的教学模式中所包含的教室、实验室、图书馆以及图书资料等相应的硬件教学资源设施；另一种是“软资源”，主要是与“硬资源”相应配套的管理制度和管理系统。但是随着我国高等教育的快速发展和普及，高效扩招，学生人数逐年增加，办学规模不断扩大，尤其是在学年学分制的不断实施和推行下，使得大学教育逐渐变得更加大众