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初中英语课堂愉快教学方法的研究

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随着教育改革的深入，教师的教育观念、教学方法都在改变。从过去的“一言堂”，到现在通过教师的点拨教会学生自主学习。在“轻负担，高质量”的形势下，学生轻松愉快地学习成了当前教育的主流。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从“知之者”到“好之者”再到“乐之者”，是学生学习的最佳心理状态。怎样才能使学生“好之”进而“乐之”呢？这就要求教师积极地实施愉快教学法。教师需要培养学习兴趣，激发学生的求知欲；关爱学生，建立融洽的师生关系；营造一个轻松愉快的学习环境；运用灵活多样的教学方法；多运用激励性评价和肢体语言等，最大限度地调动学生学习的积极性，增强兴趣，激发求知欲，提高学习效率。

一、愉快教学法

1、愉快教学法的含义

愉快教学法是通过师生情感共鸣，激发双方教与学的热情的一种教学方式。“愉快教学”有两层意思：一层是感官上的“愉快”，即通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学习兴趣与求知欲，达到感知──理解──体验──共鸣──吸收的教学目的；另一层是让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐。

2、愉快教学的理论基础

心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维活跃，感知敏锐，记忆牢固，想象丰富。“愉快教学”就是充分利用学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，以提高学习效果。

二、在初中英语课堂中怎样使用愉快教学法

1、培养学习兴趣，激发学生的求知欲

兴趣是最好的老师。教师要充分利用学生的好奇心和兴趣，精心组织教学，使学生的兴趣持续下去，并变成自觉的行动，如创设情景对话、采用情景逼近式教学、讨论热门话题等都能提高学生的学习兴趣。

2、关爱学生，建立融洽的师生关系

教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿与教师沟通。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，有助于教师的教也有利于学生的学；反之，则教师厌教，学生厌学。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。首先，教师应树立起为学生服务的思想；其次，教师应该带着一个良好的心态上课。使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。

3、营造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。要做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。如教师可让学生在课前讲一个简单易懂的故事或幽默笑话，也可进行课前三分钟英语会话练习。

4、运用灵活多样的教学方法

为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法。教师要不断地探索教法。比如教２６个字母：有的教师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行排队比赛；找邻居；小鸭过河；学唱字母歌。两种教法导致不同的效果：前者索然无味，后者其乐融融。

（1）实物展示法

教师可采用图片、实物、玩具、幻灯片等辅助教具及手势、动作、表情展开教学。如在教学FoodandDrink时，可事先准备一些实物，也可从网上下载清晰的实物图片，利用多媒体在课堂上给学生播放。学生通过实物或识图达到识词的目的，活跃课堂气氛，加深印象。

（2）拓词法

拓词法是在构词法的基础上拓展词汇的一种教学方法。如加前缀un-、im-、dis-、ir-等和后缀-er、-or、-ment、-less等。教师应该要求学生运用同比或类比的办法，利用简单的构词前缀、后缀去解释新单词的含义。

（3）猜词法

语言学家吕叔湘说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”通过上下文，猜测词义，从而掌握单词。如：“Nowit’syourparents’obligationtofeedyouandsendyoutoschool.”学生对obligation这个单词的含义模棱两可，这时教师可以设计一个问题，“What’syourobligationwhenyourparentsareold?”较好的学生就能够回答，“Tosupportthem.”这样，大部分学生就基本能推测出obligation是“责任、义务”的意思。

（4）表演和操练法

表演活动给学生以充分的创造和想像空间。如角色扮演、小组活动、双人