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2025届高考复习：文言文断句技法

【必备知识】

中国古代没有标点符号，古人读书需要自己断句，在一句话的末了用小圆圈（“。”）断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用顿号（“、”）断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。断句题之所以受到课标高考命题组的青睐，主要是因为它从一个侧面考査了学生的文言语感和阅读文言文的基本功力。它以古书文本原貌形态的文言句段为材料，模拟古人读古文时的状况和心理，不仅能考查的文言文阅读功力，而且能让学生身临其境般地体验古人读书时的心理感受。在考试的意义之外，还兼具一种微妙的教学体验模式。

高考考查的断句远不像古人断句那么难，正确断句这一考点在近几年的高考中有加强之势，包括客观型断句和主观型断句。

客观型断句是指从选文中截取一段文字，去掉标点，加波浪线，一般设置6～8处停顿，然后提供选项进行选择，难度不大学生只要抓住句首发语词、句末语气词、关联词、名词等标志性词语以及一些特定句式、固定句式，再利用排除法即可选出正确答案。

主观型断句题，一般有两种命题方式：一种是从选文中截取一段话，去掉标点，设置成试题，一般要求停顿4～8处，分值为3～5分；另一种是不从前文给出的阅读文段中选取材料，而是另选一个与阅读材料有关的小文段，要求学生进行断句。主观型断句题相对于客观型断句题来说，有一定的解题难度。解答此类题的关键是，抓住标志词和特殊句式，把能断开的先断开，然后再结合上下文，检查已断开处是否恰当，并推敲较难把握的地方。

文言文断句“四法”

断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加读对文言文的诵读，增强语感，提高能力。此外，须掌握一定的断句方法。

1．标名（代）词，定主宾

在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余（表示“我”）；予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）；彼、此、其、之等。

2．标虚词，定位置

文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。

（1）句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。常用于句子开头，在它们的前面一般要断开。

（2）复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。在它们的前面一般要断开。

（3）句尾词：也、之、焉、耳等经常用于陈述句末尾，耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾，哉、夫等经常用于感叹句末尾。在它们的后面一般要断开。

（4）疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、益、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等。一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

（5）对话标志的词语：曰、云、言等。在它们的后面一般都要断开。

（6）其它：以、于、为、则、而等。往往用于句中，在它们的前后一般不断句。（“而”表转折并且后面为一个比较长而完整的句子时，“而”字前面要断开）

3．辨句式，定句读

根据特殊句式如倒装句、宾语前置句、判断句、等可进行断句。“……者……也”，或含有表示判断关系的词（如“为、乃、即、则”等），是典型的判断句式；“不亦………乎、何………为、安……哉（也）、孰与………乎、了当……哉”等，是典型的反问句式；“为……所………、受……于……”等，是典型的被动句式。根据固定结构，如“如……何、奈……何、若……何、得无……乎、无乃……乎、况……乎、何以………为、与其……孰若……”等也可进行断句。以上固定结构补课不可拆分。

4．明修辞，巧判断

古人写文章很讲究修辞技巧，有的讲究句式整齐、音韵和谐，有的讲究对偶、排比、顶真、反复等修辞手法的运用，在断句时可以利用这些修辞现象。如顶真句“子又生孙／孙又生子／子又有子／子又有孙”，如对偶句“若夫日出而林霏开／云归而岩穴暝”。

文言文断句口诀

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。

文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。

联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧抓“曰”“云”“言”，对话最易被发现。

常用虚词是标志，更有规律供参看。

习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。

词性词义要精研，语法结构帮助判。

排比对偶与反复，修辞提供好条件。

相同词语紧相连，一般中间要点断。

题目做完回头看，根据要求细检验。

打牢基础看课本，培养语感读经典。

操千曲，观千剑，断句也要常实践。

【典型例题】

阅读下面的文字，完成下列各题。

癸亥晦，日有蚀之。诏曰：“阴阳错谬，日月薄蚀。百姓有过，在予一人，其赦天下。公卿百