初中体育课堂教学多样化有效教学的思考.docx

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初中体育课堂教学多样化有效教学的思考

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何劲

【摘要】?在初中体育教学方法中，因为传统教育理念的影响，在教学模式上显得十分的单调和乏味，老师的主要教学模式就是讲解和示范，学生进行模仿性练习，在课堂教学中老师是主导者和操作者，学生只能是被动地接受，这样学生的学习积极性就处于不断下降的趋势。因此，根据这种情况，老师在初中体育课堂教学中要使用多元化的教学方法，使得课堂教学模式不断优化，这样对学生的学习积极性和主动性进行充分的调动，使得初中体育课堂教学质量得到提升。

【关键词】?初中体育课堂教学多样化有效教学

?G633.96???????A??1992-7711（2019）09-046-01

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在初中体育教学中的传统模式，老师用大量的时间将运动技巧和技能向学生进行传授，学生是处于被动接受的状态，在课堂教学中是倾听者，学生也只能单纯地依照老师所设定的教学目标来开展，这样就对学生的自由发展空间形成约束，对学生个性的发展也是一种束缚，这样就使得初中体育课堂教学中学生只是在做低水平重复性的体育活动，就造成学生的体育学习兴趣不断地下降。在素质教育理念深入推进的今天，对课堂教学实施优化，将使得初中体育教学方法更加多元化，这是初中体育老师应该关注的重点的现实问题。接着，作者就根据自身的教学工作经验，对初中体育课堂教学中实施多样化教学提出了具体的举措。

一、应用游戏教学法，对学生的参与体育课堂教学的热情和兴趣进行激发

游戏大家都知道，趣味性和娱乐性是很强的，所以学生都比较喜欢。将游戏教学方法应用到初中体育教学活动中，将使得以往枯燥性和单调性的体育教学活动更加具有趣味性和娱乐性，这样学生就容易在轻松愉悦的课堂教学氛围中，学生将更好地掌握体育知识和体育技能。因此，身为初中体育老师，在初中体育教学活动中将游戏以合适的方式引入，这样将在更大程度地发挥游戏教学的作用，这样就使得学生的学习情绪充分地调动，使得学生心情放松，这样就对学生参与体育课堂教学的热情和兴趣进行培养，这样初中体育课堂教学质量将不断地得到提升。

例如，在实施50米短跑的项目训练的时候，学生的传统方式就是老师单纯地组织学生开展50米的快跑学习，对练习的次数特别强调和注重，这样容易使得学生感到疲倦和烦躁，学生对练习的耐心就会下降，学生的体育课程学习态度将变得越来越消极和被动。与此同时，老师可以将游戏的教学形式组织学生来练习，对学生实施分组练习，让学生不断地练习接力跑和追逐跑，以这种形式使得学生开展50米练习，这样枯燥烦躁的体育练习项目将具有趣味性，这样就激发了学生参与体育训练的热情和兴趣，学生的学习态度将不断地改善，这样就能很好地实现体育训练的目的。

二、应用分层式教学法，使得学生不断地得到提升和发展

素质教育理念注重的是在教学中要做到因材施教、有的放矢，就是在教学活动要充分地尊重学生的实际情况，对学生的个体差异要正确地看待，促进学生的全面发展，初中时期，学生的身体正处于发育的关键时期，学生的学习能力上都存在不足，比如学生之间的身体素质、兴趣爱好以及运动能力等不同，所以老师在教学中还是使用一刀切的教学模式，这样学生就在体育学习中将出现两极分化的现象，学生体育运动锻炼的积极性将受到挫伤，这样就不利于学生身体素质和运动机能的提升，这些都不利于学生体育能力的提升。因此，在具体的初中体育课堂教学中，应用分层式教学方法，根据学生的实际情况，从而根据学生的不同设定不同的教学目标和教学内容，确保每一个学生处于不断进步的状态，从而得到全面的发展。

例如，在跨栏跑的项目练习中，如果学生的体育能力比较低，老师可以要求学生在老师的指导下开展跨栏跑的项目练习。如果学生的体育能力一般，老师对学生进行了跨栏跑的动作示范后，引导学生进行模仿性练习。如果学生的体育能力比较强，让学生对跨栏跑的动作要领掌握后，学生开展自主化的练习。这种教学模式下，就能根据学生水平的不同设定相应的教学要求，这样确保每个学生都能参与体育训练项目中，学生在原有的基础上得到良好的发展，这样学生就能体验到体育活动的乐趣，以及体育训练所给学生带来的成就感。

三、应用多媒体教学方法，使得学生的学习积极性得到充分地调动

当前，互联网技术和计算机技术得到了迅速发展，在教学活动中多媒体教学技术得到了广泛的应用，这样就给课堂教学带来了新的生机和活力。在目前的初中体育课堂教学中，教学场地一般是学校的体育场，体育老师缺乏应用多媒体教学的机会，这样就容易造成体育教学的无趣。对于一些难度系数高的体育技术动作，学生就不能很好地获得准确的理解和认识。因此，作为初中体育老师，在教学活动中应用多媒体教学模式应该选择合适的时机，在体育教学中将多媒体教学以合适的方式应用，这样就能充分地调动学生学习的积极性，强化初中体育课堂教学成效。

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