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部编小学语文一下第三单元

群文阅读《我的伙伴》教学设计

霸州市岔河集乡赵家务完小杜俊芳

议题分析:

让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们

识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个

强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅

读。我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来

的人生都有着重要的意义。

我选取了孩子们较熟悉和喜爱的小动物类的一组选文《蜗牛和兔子》、《猴子

和牛》和《青蛙》。这三篇选文语言简洁生动，贴近生活，符合一年级学生的年

龄特点和认知规律，能激发兴趣、拓展视野，引导学生在趣味中阅读，在阅读中

积累，在积累中运用，在运用中提高语文能力和语文素养。我们每一位语文教师

都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子

生根、发芽、枝繁叶茂。

学情分析：

三篇选文,对于还不认识多少字的一年级孩子来讲,不是一个小数目。相信“兴

越是最好的老师”，有“小动物”这一孩子们熟悉又喜爱的内容为载体,一定会激

发孩子的阅读兴趣。在教学过程中,采用个人阅读还有小组合作的方式,让他们读

一读、找一找、圈一圈、填一填、说一说，通过各种形式的阅读弄清小动物的特

点和不同的生活习性，并联系生活实际感受小伙伴之间的美好情感。总的说来，

课的设计无论是内容，还是形式，都充分考虑了孩子的年龄特点和兴趣点,相信

在一年级实施群文阅读应该有可能更好地开展。

文本选材及分析：

《蜗牛和兔子》、《猴子和牛》和《青蛙》这三篇选文都是写小动物，都是有

自己独特魅力的动物，对小朋友一定有着深深的吸引力。《蜗牛和兔子》选自《主

题同步阅读》丛书，另外两篇选自课外。教学时，学生在一次又一次各种形式的

诵读中就能发现美、感受美，大量的、多形式的朗读，更有助于理解选文的内涵，

体会其丰富的情感，这一方法有助于学生积累语言、培养语感，体验品味，情感

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投入，达到潜移默化熏陶的目的，从而散发出语文学科浓浓的魅力。

教学年级:

一年级

阅读策略：

信息提取策略和连接策略

教学目标：

1.了解不同动物的特点或不同的生活习性。

2.联系生活实际，感受小伙伴之间的美好情感。

教学准备：

课件、阅读材料、任务单

适应学段及课时：

一年级第二学期第三单元一课时

教学过程：

一、课前热身，切入主题

师：孩子们，上课前老师要考一考你们，看一看谁的脑筋最灵活？老师出两

道脑筋急转弯，请开动你们智慧的小脑筋来猜一猜。

（提问两个有关动物的脑筋急转弯，激发孩子的学习热情，切入主题。）

二、谈话导入，激发兴趣

师：孩子们，老师看得出来，你们平时都很喜欢小动物吧？动物和我们人类

生活在同一个地球上，它们是我们亲密的伙伴。今天老师就带领大家走进奇妙的

动物世界，。在动物的世界里，它们有着自己的情感和故事，也有着自己的秘密

和语言。今天就有几位动物伙伴想要和你们来认识一下。课件出示课题，学生齐

读。

三、确定议题，教授方法

1.趣味导入:“火眼金睛”

教师出示蜗牛和兔子身体某部分的图片,请学生猜猜是什么小动物。

(老师根据不完整的图片让学生