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作文就是做人

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有人认为：读书、写作与为人风马牛不相及。我不敢苟同，且深信，作文就是做人。

语文教师几乎一致认为，现在的学生特别难教，学生们对作文更是恨之入骨。他们常被老师逼着写作文，为了帮老师写作文，他们习以为常地照抄作文书上的所谓优秀作文。长此以往，他们对五花八门的作文书佩服得五体投地，但自己对作文的信心却荡然无存，以致于谈文色变。究其根源，是他们做人出了问题。他们平常对什么作业都喜欢照抄，考试就弄虚作假，他们彻底丧失了上进的信心和勇气，做人一塌糊涂的学生哪能写出昂扬向上的美文？做人是活一口气，作文恰恰也是写那么一股子气。皮球没气了，怎能弹起来？这也正好印证了蒋介石与《沁园春?雪》的故事：当蒋介石第一次看到这首词时，情不自禁地叫道：“毛泽东的诗中透出一股王者之气！”于是命令手下一百多文人都作诗，且一定要超过毛泽东的诗。一百多首诗倒是很快写成，但蒋看罢，气急败坏地吼道：“这些诗让我闻到了一股死尸的味道！赶快给我全部烧掉！今后不许再提此事！”老蒋手下这群“酒囊饭袋”连人都做不好，怎会作诗？

毛泽东作诗、作文无可挑剔，只因他做人有超越一切古代优秀帝王的气概。屈原是中国诗歌创作的始祖，因为他做人就是一个典范，他正直无私、爱国忠君、不屈不挠，以死报国，他的《离骚》正是他人品的结晶！杜甫忧国忧民，先人后己，矢志不渝，这“诗圣”就是一个“圣人”！如果老杜不爱生活，不善做人，那么就不可能有伟大的诗歌创作；如果陆游不爱国，不求上进，那么就不可能吟出“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的千古绝唱。只有伟大的爱国者，才能喊出这样的豪言壮语！做人的确是作文的基础。

近来不少有志之士感慨万千：中国当代连一个大师也没出，当代教育是彻底失败了！为何出不了文学大师？我认为是专业作家们都有固定的工资，水旱无忧，怎么造就大师？记者们、作家们为了自身的一己私利，昧着良心为官员们没完没了地编赞歌，唱赞歌，极力塑造官员的“好形象”。他们中不少人早已丧失了做人的尊严。你想想，他们做人都出了问题，怎能作好文呢？但你看看巴金，他多么顽强，多么有个性，自强不息，奋斗不止。他能成为大师，也还有另一个因素——他是唯一完全靠稿费生活的作家！你想想：喂饱了的猫怎么会主动去咬耗子？鲁迅、郭沫若、老舍等大师都生在岌岌可危的中国，民族危机迫使他们不得不在逆境中奋斗、抗争，不做强者，在那个年代只有死路一条！他们之所以能枝繁叶茂，只因为他们首先做好了人！

学生的作文是一面明镜，反射出他们的生活轨迹，他们边做人边作文，也在作文中学习做人！

语文老师巧夺天工，引导徒儿们像作文一样做人——当学生第一天进入初中大门时，老师就让他们写《这就是我》，以此向同学们自我介绍。并提出明确的作文要求：要写出自己长大了、懂事了，特别是不自私了、爱学习了、坚强了。他们的这篇作文大多朝气蓬勃、积极进取。这样，他们在写作过程中，便潜移默化地学到做人的基本准则。

当学生说话大大咧咧、做事粗心大意、对自己要求降低时，老师就让他们写《做最好的自己》。要求他们：生活中积极上进，做事精益求精，并广泛收集相关资料。充分准备后，他们写道：“以前的我有那么多不足，现在的我和原来的我迥然不同了，我正在做最好的自己！”写得多好啊！他们人也变精神了，这就是作文的力量。当然一部分学生也许不能很好坚持，老师就让他们看看海伦?凯勒的《假如给我三天光明》，学学伟人做人的真谛！

当学生已意识到自己的不足，但对缺点恋恋不舍，缺乏改过的勇气时，老师便让他们写《我是好汉》。要求他们：收集古今中外英雄好汉的光辉事迹，并用来对照自己的言行。一个女生在开头写道：“古代的好汉不计其数，我十分羡慕他们，现在我要和他们一样，也做一条好汉！”中间写她在车上勇敢地为老人让座，顽强地战胜生活中的挫折，每次都提到：“我这样做，因为我是好汉！”她的结尾更让老师欣慰：“虽然我没有古代英雄的名气，但是我有古代英雄好汉的勇气！”这样她改正自己的缺点就水到渠成了。看，作文就是做人。

当学生身体渐长、脾气渐大，连父母也不屑一顾时，老师就让他们写《我爱我家》。要求：回去精心观察父母的言行，用放大镜去寻找父母的闪光点，用心去体谅父母的良苦用心。让他们为母亲洗一次脚。老师还提供给他们颂扬父母的名言、诗歌、散文，让他们细咀慢嚼。这样他们写成的文章感人肺腑，他们也从作文中学会做人儿女。

当学生裹足不前时，老师就给他们讲项羽破釜沉舟的故事，并让他们写《前进》，以此激励他们勇往直前，他们终于明白：学习如逆水行舟，不进则退！

当学生懒懒散散，学习劲头不足时，老师就让他们写《少壮不努力，老大徒伤悲》，以此引导他们珍爱青春，只有奋发图强，人生才能无怨无悔，熠熠生辉！

当学生懦弱不堪，萎靡不振时，老师就让他们学习自强不息的张海迪，效仿身残志坚的海伦?凯勒，找寻身边顽强不屈的典型，这时写《