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分析高职高专语文课程中的中国传统文化教育

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陈燕

[摘要]随着我国教育改革的不断推进，国家也提高了对职业教育的重视程度。高职教育作为技术性人才培养的重要渠道，能够有效地为社会提供优秀的人才。对高职专业教育来说，语文作为基础课程之一，在语文课程教学中融入中国传统文化，能够有效提高学生的专业能力，从而推动学生全面发展。基于此，重点探究将中国传统文化融入高职语文课程教学中的可行性，传输传统文化教育的内容，进而分析如何将传统文化融入高职高专语文课程中。

[关键词]高职高专；语文课程；中国传统文化教育；可行性；方法

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）02-0068-02

高职高专教育是一种介于本科和中专之间的一种职业教育，其有着非常鲜明的专业性。高职高专教育强调专业素养，但是如果过于注重专业素养而忽视了人文素养，对学生未来有着很大影响。思想决定着行动，这就需要我们能够加强人文教育工作，这样才能够培养出复合型人才，保证学生不仅会做事，而且会做人。基于此，需要我们加强对中国传统文化教育的认识，提高中国传统文化和语文学科的融合性，帮助学生树立正确的“三观”，这样才能够在语文课程教学中提高学生的文化底蕴和人文素养，推动学生全面发展。

一、中国传统文化融入高职高专语文课程中的可行性分析

对传统文化来说，传统文化作为我国民族祖辈所遗留下财富，并且在长期的发展，不断地推陈出新，将传统文化的精髓流传至今。其中，不仅包括非常著名的语言文字和文学著作，同时也蕴含着非常积极的人生智慧和处世哲学。在当今语文教学中，在语文课程中融入中国传统文化具有非常好的便捷性和可行性。我国高职高专院校所应用的语文材料不尽相同，但却是万变不离其宗，在语文教材中很多中国古典文学著作也非常多，其中也不乏有很多著名的文学作品，既包括史学类、医学类、文学类、军事类等内容，也包括李白、杜甫等诗词歌赋。这些内容对开展中国传统文化教育有着重要意义，让学生感受到中华文化的博大精深。对学生来说，加强传统文化教学能够有效地提高学生的人文素养，对学生未来步入社会有着重要推动作用。

二、传统文化教育的内容

要想弘扬爱国主义精神，就必须强化大学生的中华传统文化教育，以国家情怀作为教育根据，并辅以社会关爱教育、人格修养教育，全面提高大学生的道德品质，帮助学生培养正确的“三观”，提高学生的政治素养。

（一）国家情怀

我国是历史大国，作为华夏儿女我们必须爱国。因此，热爱祖国是每个人最为基础的情怀。从古至今，很多爱国人士的事迹都广为传颂，如顾炎武提出的“天下兴亡，匹夫有责”、屈原提出的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，这些爱国人士不胜枚举。人们在爱家乡、爱人民时，同时也会受到他人的爱戴，让这些情感与爱祖国一脉相承，构成一份真挚、朴实的情感。教材中也不乏毛泽东的《七律·答友人》、郭沫若的《炉中煤》等，这些作品涵盖了古代和现代，题材也非常丰富，可读性非常强。因此，为了能够全面发挥中国传统文化教育的积极作用，教师需要重点关注这些传统文化内容，通过教师的引导和讲解，让学生切实感知到爱国情怀，并将这份爱国情怀转化为动力。

（二）道德修养

对当今大学生来说，提高学生的道德素养是重中之重，并且中国传统文化教育也非常注重培养道德修养。高职高专教育不仅是为社会提供高技术人才，同时也包含了弘扬中国传统文化的责任，并达到至善至美的境界。同时，“明德”作为大学教育中让学生“达善”的重要途径，这就需要教师能够掌握“明”与“德”的含义，笔者认为主要包括以下三点：（1）在家庭生活环境中，需要孝敬父母、爱护兄弟姐妹。（2）在校园环境中，需要遵守学校的规章制度和班规，团结同学、尊敬老师。（3）在社会层面上，遵守国家法律、社会公德、企业制度，要求学生能够发挥自身的余热重义轻利、造福大众。

可见，道德修养教育涵盖了学生生活中的各个方面，并且能够帮助学生认识到如何做人、做事，如何成为一个好儿女、好学生、好员工，这样才能够充分发挥道德修养教育的积极作用。

（三）人文精神

众所周知，当今科学技术是推动社会、国家发展的巨大驱动力，衡量一个国家实力的重要标准之一就是科技。一个国家如果缺乏现代科学或技术落后，那么这个国家不堪一击；但是，如果一个国家和民族没有传统文化的精神支持，缺乏相关的人文精神支持，本身就缺乏竞争力，由此可见中国传统文化的重要性。对当今大学生来说，由于社会的发展和变迁，大学生的内心产生了变化，浮躁、见利忘义等思想层出不穷。因此，语文课程教育中，我们必须全面开展人文精神教育，这样才能够帮助学生形成良好的道德品质，提高学生的综合素养。

（四）人情与人性

人类之所以被称之为高等动物，就是因为人类有人性和人性，如果一个人没有达到做人的底线，都会采用“没人性”“没人情味”等词汇来形