2024秋八年级数学上册 第十三章 轴对称13.docxVIP

2024秋八年级数学上册第十三章轴对称13.4课题学习最短路径问题教学设计（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024秋八年级数学上册》第十三章“轴对称”中的13.4课题学习——最短路径问题。内容包括轴对称的性质及其在实际问题中的应用，特别是运用轴对称解决最短路径问题。此部分内容与学生在之前学过的平面几何知识，如对称、距离、角度等概念有紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，已掌握了轴对称的基本概念和性质，并能够运用这些性质解决简单的几何问题。在此基础上，本节课将引导学生将轴对称性质应用于寻找最短路径问题，如通过轴对称找到两个点之间的最短距离，从而加深对轴对称在实际问题中应用的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：空间想象与几何直观，通过探究轴对称性质，提高学生在平面几何中的空间感知与图形想象能力；逻辑推理与问题解决，训练学生运用轴对称知识，进行合理推理并解决实际最短路径问题；数学抽象与模型构建，使学生能够从具体情境中抽象出数学问题，并构建合适的数学模型进行解决。通过本节课的学习，提升学生对数学知识在实际问题中的应用意识，发展其数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是轴对称性质在实际问题中的应用，尤其是利用轴对称解决最短路径问题。

-重点强调如何通过轴对称将复杂问题转化为简单问题，以及如何运用轴对称性质进行逻辑推理和计算。

-具体内容包括：轴对称图形的对称轴的确定，对称点、对称线段的关系，以及如何利用这些关系求解最短路径。

举例：在教学过程中，将重点讲解如何通过作图找到线段的中点，并利用对称性质将线段折叠，从而找到两点之间的最短路径。

2.教学难点：

-难点在于理解轴对称性质与最短路径之间的联系，以及在实际问题中如何恰当地应用这些性质。

-学生可能难以将理论知识与实际问题结合起来，特别是在图形不直观或问题情境复杂时。

-具体难点包括：在多个对称轴的情况下选择合适的对称轴，以及在轴对称变换后如何保持原始问题的条件不变。

举例：针对难点，将通过具体例题展示如何识别并选择最合适的对称轴，以及如何在对称变换后保持问题条件的一致性，通过逐步引导帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解轴对称性质及其在最短路径问题中的应用，辅以学生小组讨论，促进学生深入理解和运用知识。

2.教学活动设计：组织学生进行案例研究和项目导向学习，通过实际例题分析和解决，让学生在角色扮演、实验操作等活动中，亲身体验轴对称性质的应用过程，提高问题解决能力。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、几何画板等教学工具，直观展示轴对称图形的变换和最短路径的形成过程，增强学生的空间想象力和理解力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中的轴对称建筑图片，如北京的天安门、法国的巴黎铁塔等，让学生直观感受轴对称的美学价值。

-提出问题：引导学生思考如何利用轴对称性质找到两点之间的最短路径，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾轴对称性质：简要复习轴对称的基本概念和性质，为后续学习打下基础。

-最短路径问题引入：通过动画演示或实际操作，展示如何利用轴对称性质找到两点之间的最短路径。

-讲解关键知识点：

a.如何确定对称轴；

b.对称点、对称线段的关系；

c.最短路径求解步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固新知识。

-练习题包括：基础题（直接应用轴对称性质求解最短路径）、提高题（涉及多个对称轴的选择和应用）、拓展题（结合实际情境，设计综合应用题）。

-学生独立完成后，进行小组讨论，分享解题思路和方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对学生在练习中遇到的问题进行提问，了解学生的掌握情况。

-鼓励学生提出疑问，引导学生通过自主思考和同伴互助解决问题。

-针对共性问题进行讲解，强调解题思路和关键步骤。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演“小老师”，向其他同学讲解自己解题的过程和心得。

-实验活动：组织学生进行实际操作，如利用纸片、直尺等工具，亲身体验轴对称性质在最短路径问题中的应用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道具有挑战性的问题，引导学生运用轴对称性质解决实际问题，培养学生的空间想象、逻辑推理和问题解决能力。

-鼓励学生从不同角度思考问题，发挥创新思维，提出多种解决方案。

7.课堂小结（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课所学内容，强调轴对称性质