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中学数学“自主合作探究”课堂教学模式的应用

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袁超

摘要：在初中教育教学工作开展中，有效培养初中生的综合素养与核心能力已经成为重要目标。而初中数学能够对于初中生综合思维能力的提高起到有效作用，并且为初中生进行数学深层次的学习奠定良好基础，因此受到了初中数学教师的极大关注。随着新课改的不断推进，教师们已经认识到自主探究对于学生综合素养的重要影响，本文就结合自身教学经验，发现数学教学中的问题并且结合自主探究的教学模式，浅谈自己的观点，以提升初中数学的高效性。

关键词：初中数学;自主探究;数学素养

：A：A文章編号：（2021）-36-237

一、自主合作探究教学模式开展的重要性

1、自主合作探究的有效性

就目前教学实际来看，各个学校在开展教学活动的过程中已经广泛应用自主探究教学法了。因为传统教学方法已经无法满足新课标的要求与初中生培养目标。传统教学模式中的诸多问题不断在教学过程中体现。首先，教学观念与教学方式过于单一。在传统的数初中数学课堂教学中，通常是首先教师进行知识点的讲解，之后结合立体进行演示。课堂的主角是教师，课堂上通常是教师向学生提问，而学生提出问题的情况却少之又少。而对于教师的教学方式与所学的数学知识点也是绝对相信与服从的。这正说明了学生在数学课堂学习中被动性与思维的固化性。

2、自主合作探究的必要性

数学本身是灵活性较强的学科，根据这一特性是完成可以实现让学生在趣味性十足且发展个人思维的课堂中学习的。而通过自主探究、合作学习的方式则恰好弥补这一不足实现这一目标。让每一位同学都能够展示自我并且提高主观能动性。其次，学生的创新能力差。数学课堂教学是否高效是教学实施结果的重要考核标准，在传统教学中，学生无论是在学习内容与还是在方法上缺乏创新性。初中时期是学生思维和学习习惯养成的重要时期，作为初中教师要充分发挥学生在课堂教学中的主导地位，改变教学观念，完成“角色互换”。让学生根据自身的情况完成个性化学习目标。这样带有自主性的课堂氛围是非常轻松且活跃的，而这样的课堂也会给学生之间带来更多思想碰撞与思考的机会。由此可见自主合作探究教学法的必要性。

二、自主合作探究教学模式开展的有效策略

1、构建自主学习课堂，营造良好的自主学习氛围

（1）问题引导，习题巩固。在课堂教学开始之初，教师就应该将自主学习的任务分发同学们，让学生能够顺着正确的方向进行思考。也让学生提前知晓课程的重点和难点。在课上，教师要根据授课的内容设计中低难度问题，让学生完成随堂练习，这样既能够达到夯实基础的目的又能引出重点、难点的讲解。如：在初中数学知识点中，关于有理数知识点比较多，但是大部分较为容易，所以教师是完全可以在课前提前布置学习任务，让学生们在课前时间完成关于有理数基础知识的相关学习。而教师就可以利用课上时间引导学生进行有理数概念区分，帮助学习对于该数学知识点的理解和吸收，以达到提高课堂效率的目的。（2）利用小组形式进行合作探究。小组合作探究的形式对于学生课堂主体的发挥是十分有效的，但是作为数学教师在小组划分的时候要注意不同学习层次学生的平均分配。保证小组成员之间能够互相帮助。而学生在小组谈论的时候也更愿意将自己的想法说出来。同时，教师也要在时间上把握好，以确保组内的每个同学都能完成讨论。（3）成果汇报，同学互评。小组经过讨论后，可以轮流派代表将小组的在全班学生面前进行汇报，在完成汇报之后，小组与小组之间，同学与同学之间可以进行互相点评，这样能够让改学生认识到自身的优点和存在的不足，来自学生间的点评也更愿意接受，已达到共同进步。

2、充分发挥学生主观能动性，使其主动学习

（1）教师首先要明确教学目标。教师在设置自主探究学习目标的时候要简单扼要且不易过多，明确重点和难点即可。对于接受能力与学习能力较强的初中生而言，不明确的教学目标会严重影响他们自主探究的结果。而教学目标的明确则能够让学生有思考与学习的方向。（2）培养学生创新学习法。学生创新的学习方式具体是指，将学生的固定思维打破，同时提高思考能力。在自主探究学习的过程中，教师指导学生的时候不能侧重解题当时，而是要引导学生不断思考，并且改变学习方式。（3）要对学生的质疑和提问给予鼓励。当学生在课堂上提出质疑和疑问的时候，教师要给予鼓励，因为这正好说明了学生已经积极参与到了教学活动之中了。当学生的疑问正确的时候，教师要认真解答，当疑惑出现偏差的时候，教师要给予正确的引导。如：在学习二元一次方程的时候，教师就可以与现实生活联系起来进行提问，给学生更多思考的机会。问题可以是生活中常见的充卡打折问题，购物打折问题等等，学生会积极发言，而教师在聆听的过程中能够准确找到学生的问题所在，并给出正确的引导。

3、进行全面系统的课堂评价

在课堂教学评价时要进行全面而系统的评价，当学生进行自主探究学习时，不