人教版小学一年级数学上册《1～5的认识和加减法》单元分析教学建议.pdfVIP

《1～5的认识和加减法》单元教学分析

教学目标

1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，

会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的

大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

教材说明

1．本单元教材内容和作用。

本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本

单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法（如下图）。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步

经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用

处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

2．本单元教材编排特点。

（1）1～5各数的认识相对集中编排。

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部

分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5

的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。

（2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。

认数与加、减计算穿插进行、适当结合是本册教材的一个显著特点，这一特点在本单元已经明显体现。

本单元的纵线结构是：1～5的认识──1～5的加减法──0的认识的加减法。这样编排，有利于学生掌握

数的概念、分散写数字的难点，使学生在认数字的时候，有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数

字的写法。另外，把加、减计算与认数结合起来进行教学，既有利于加深对5以内数的认识，又有利于熟

练掌握5以内的加、减法。

（3）加强数概念的教学。

数概念教学的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的

组成。教材以儿童的生活区域为背景递次展开。如让学生经历数物体的过程抽象出1～5各数；从教学2的

认识起，都强调在前一个数上添上1，就得到下一个数：1添上1是2，2添上1是3……4添上1是5；以

“比多少”为标题、以“第几”为标题、以“分与合”为标题，将一个个知识点单列出来，以突出数的大

小比较方法、数的序数含义和数的组成的教学。

（4）加强了加减法含义的教学。

为了使学生能够更深入、更全面地理解加减法的含义，教材加强了加减法含义的教学。从“小丑图”

入手建立了加减法的概念，内容单一、直观、切入口小，有利于学生直接理解加减法的含义；在“小丑图”

下面，分别增加了表示“合并”或“去掉”含义的点子图，有利于学生在观察和动手操作的基础上进一步

理解加减法的含义；在“做一做”中安排了“看图说一说算式表示的意思”的练习，在练习五中安排了“用

自己的方式表示出下列算式的意思”的练习，均有利于加深学生对加减法含义的认识，强化学生对于加减

法含义的理解。

（5）适当渗透集合、对应、统计等思想。数数、比较数的大小都离不开集合、对应、统计等理论，但

这些内容又不宜对小学生诠释。因此，教材中采取适当渗透的办法，通过图形和学生的实践活动使学生获

得一些感性认识。这样既可以加深学生对基础知识的理解，又不会加重学生的负担。例如，在数数时，实

质是先要对实物进行分类，把每一类看作一个集合，然后依次指着集合中的每一个元素分别同自然数中的

一、二、三……一一对应（进行数数），指到最后一个元素，同它对应的自然数就是这个集合中元素的个数，

也就是物体的总数。又如，在引入“比大小”时，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受的图

画象形图渗透统计初步知识。

（6）注意将数和图形适当联系。一方面，结合认数和加、减计算出现三角形、正方形、长方形、圆等

作为实物教具；另一方面，也尽可能直观地反映出某些图形的特征。例如，认3和4时，让学生用小棒摆

三角形和正方形，使学生初步看到三角形有三条边，正方形有4条边。

（7）素材的选取与学生的日常生活联系紧密。

为了让学生在具体的情境中学习数学，教材每引入一个概念都精