1.2 第二次鸦片战争 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

1.2第二次鸦片战争教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

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教材分析

“1.2第二次鸦片战争”是2024-2025学年统编版八年级历史上册的第一单元第二课。本课主要围绕第二次鸦片战争的起因、过程、结果和影响展开，通过学习，学生应了解第二次鸦片战争的历史背景、战争经过及战争对中国历史的影响。

本课内容与学生的现实生活较为遥远，因此，在教学过程中，需要运用多媒体教学手段，如历史图片、地图、视频等，帮助学生形象直观地理解战争的过程。同时，注重引导学生从多角度分析问题，提高他们的历史思维能力。

教学目标：

1.知识与技能：了解第二次鸦片战争的起因、过程、结果和影响；掌握相关的历史概念和术语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析第二次鸦片战争的历史背景，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识第二次鸦片战争对中国历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标分析

本课“1.2第二次鸦片战争”旨在培养学生的核心素养，主要包括历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀等方面。

1.历史解释：通过分析第二次鸦片战争的起因、过程、结果和影响，使学生能够对历史事件进行客观、全面的解释，理解历史发展的内在逻辑。

2.时空观念：帮助学生建立第二次鸦片战争的时间和空间概念，使其能够将历史事件置于特定的时空背景中进行理解和分析。

3.史料实证：引导学生运用史料，如历史图片、地图、文献等，来验证第二次鸦片战争的历史事实，培养学生的实证精神。

4.家国情怀：通过学习第二次鸦片战争对中国历史的影响，使学生认识到国家的历史命运，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了鸦片战争的历史背景和影响，对近现代中国的历史发展有了一定的认识。同时，学生对历史事件的一般分析方法，如时间、地点、人物、起因、过程、结果等，也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史事件充满好奇心，特别是那些与现实生活联系紧密的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作探讨能力。在学习风格上，学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、视频等多媒体手段来接收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解第二次鸦片战争的过程和影响方面可能存在一定的困难。战争的具体经过和战争对中国历史的影响较为复杂，学生可能难以全面把握。此外，学生可能对战争中的历史人物和事件缺乏足够的认识，需要教师在教学过程中进行引导和补充。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍第二次鸦片战争的基本情况和相关概念；讨论法用于引导学生探讨战争的原因和影响；案例研究法则用于分析具体的历史事件和人物。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演第二次鸦片战争中的不同角色，如清朝皇帝、英国外交官等，通过角色扮演来增进对战争过程的理解。

(2)实验：组织学生进行一场模拟战争的游戏，让学生在实际操作中体验战争的决策过程和战争对国家的影响。

(3)小组讨论：引导学生针对战争的原因和影响进行小组讨论，培养学生的合作探讨能力。

3.确定教学媒体使用：

在教学过程中，利用多媒体课件、历史图片、地图和视频等教学媒体，以丰富教学手段，增强学生对战争的认识。同时，运用在线教学平台，为学生提供更多的学习资源和互动机会，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“第二次鸦片战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第二次鸦片战争的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第二次鸦片战争课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出第二次鸦片战争课题，激发学生的学习兴趣。

-讲