期末提分专项——跨学科教学设计 2024-2025学年统编版历史七年级上册.docxVIP

期末提分专项——跨学科教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课将结合统编版历史七年级上册第五单元“夏商西周的更迭”，进行期末提分专项教学。该单元主要包括：夏朝的建立与灭亡、商朝的兴起与衰落、西周的建立与发展等。通过对这些知识点的深入学习，使学生掌握夏商西周三个朝代的兴衰过程，提高历史学科的学习能力。

在教学过程中，我将引导学生运用跨学科的知识，如地理、文化、政治等，对夏商西周三个朝代进行全面的分析。例如，通过了解当时的地理环境，分析其对朝代兴衰的影响；通过学习当时的文化特点，理解其政治制度的发展；通过研究历史事件，掌握历史发展的规律等。

同时，本节课还将结合期末考试的题型，进行针对性的练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，提升期末考试成绩。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalunderstanding和globalperspective三个核心素养。

1.historicalthinking：通过分析夏商西周三个朝代的兴衰过程，培养学生的历史思维能力，使其能够对历史事件进行客观、全面的分析。

2.culturalunderstanding：通过了解夏商西周三个朝代的文化特点，培养学生对不同文化的理解和尊重，增强其文化自信。

3.globalperspective：通过运用跨学科的知识，如地理、文化、政治等，培养学生从全球视角看待问题，提高其综合分析问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）夏朝的建立与灭亡：夏朝是我国历史上第一个王朝，其建立和灭亡的原因是本节课的重点内容。

（2）商朝的兴起与衰落：商朝的兴起与衰落过程，以及其与夏朝的关联，是本节课的重点。

（3）西周的建立与发展：西周的建立过程，以及其在我国历史上的地位和影响，是本节课的重点。

2.教学难点：

（1）夏朝的建立与灭亡：学生对于夏朝的历史地位和其灭亡的原因可能理解不深，需要教师进行详细的讲解和分析。

（2）商朝的兴起与衰落：商朝的兴衰过程较为复杂，学生可能难以理解其与夏朝的关系，需要教师进行引导和分析。

（3）西周的建立与发展：西周的建立过程和其在我国历史上的地位是本节课的难点，学生可能难以理解其重要性，需要教师进行讲解和引导。

（4）跨学科知识的运用：学生可能对于如何将地理、文化、政治等跨学科知识运用到历史学习中存在困难，需要教师进行示范和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版历史七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解夏商西周三个朝代的兴衰过程。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实验操作。

5.跨学科资料：准备与地理、文化、政治等相关的跨学科资料，帮助学生更好地理解夏商西周三个朝代的背景和特点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商西周三个朝代的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道夏商西周是什么吗？它们在我国历史上扮演了什么角色？”

展示一些关于夏商西周的图片或视频片段，让学生初步感受这三个朝代的历史氛围。

简短介绍夏商西周三个朝代的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夏朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解夏朝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍夏朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解夏朝的实际应用或作用。

3.商朝案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商朝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用商朝的经验解决实际问题。

4.西周深入学习与讨论（10分钟）

目标：深入学习西周的历史，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

引导学生思考西周的建立过程及其在我国历史上的地位。

分组讨论：让学生分组讨论西周的政治制度、文化特点等，并提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏商西周三个朝代的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台