4.1. 1原子结构 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

4.1.1原子结构教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：化学-原子结构

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握原子的结构，培养学生的观察能力和实验能力。

2.证据推理：使学生能够利用实验数据和科学理论，推理出原子的组成和结构。

3.模型建构：训练学生能够运用模型来解释和理解原子结构，提高学生的模型思维能力。

4.科学态度：培养学生对科学的敬畏之心，培养学生的科学素养和探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了原子和分子的基本概念，对元素和化学反应有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对探索微观世界普遍感兴趣，但不同学生对化学的兴趣程度有所不同。学生的学习能力差异较大，有的学生擅长实验操作，而有的学生更擅长理论推理。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢通过实验来学习，有的则喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解原子的内部结构可能对学生来说比较抽象，尤其是对电子轨道和量子力学的概念。此外，学生可能对实验操作的安全性和精确性感到挑战，特别是在进行原子模型建构的实验中。还有些学生可能对理论推理和模型建构的能力较弱，需要额外的指导和练习。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织学生进行角色扮演，模拟原子内部的电子运动。此外，还将安排学生进行实验，观察和分析原子光谱，让学生亲手操作，增强实证推理能力。同时，设计相关游戏，如原子结构拼图游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示原子结构模型和电子轨道图像，帮助学生形象直观地理解原子结构。同时，运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子结构是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子的魅力或特点。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子结构的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子结构。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《原子物理学导论》（IntroductiontoAtomicPhysics），作者：MichaelF.ility

-《量子力学基础》（FundamentalsofQuantumMechanics），作者：RudolfPeierls

-《原子核结构与反应》（NuclearStructureandReactions），作者：A.subscription

2.鼓励学