5.2.4 硝酸与酸雨的防治 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

5.2.4硝酸与酸雨的防治教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册，第五章第二节“硝酸与酸雨的防治”。本节课主要内容有：

1.硝酸的化学性质，包括硝酸的氧化性、还原性以及硝酸的酸碱性质。

2.酸雨的形成原因，包括化石燃料的燃烧、工业排放等。

3.酸雨对环境的影响，包括土壤、水体、植被和建筑物等。

4.酸雨的防治措施，包括减少化石燃料的使用、使用脱硫煤、开发清洁能源等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在教学过程中，通过引导学生探究硝酸的化学性质、酸雨的形成原因和防治措施，培养学生的科学探究能力与创新意识。同时，使学生认识到酸雨对环境的影响，增强他们的环保意识，培养其社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-硝酸的化学性质：包括硝酸的氧化性、还原性以及硝酸的酸碱性质。例如，硝酸在化学反应中既可以作为氧化剂，也可以作为还原剂，这是学生需要掌握的重要知识点。

-酸雨的形成原因和防治措施：化石燃料的燃烧、工业排放等是酸雨形成的主要原因。而减少化石燃料的使用、使用脱硫煤、开发清洁能源等是有效的防治措施。学生需要理解这些原因和措施，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：

-硝酸的化学性质：特别是硝酸的氧化性和还原性，以及硝酸的酸碱性质。学生可能对这些性质的理解和应用有一定的困难，需要通过具体的化学反应实例来进行讲解和练习。

-酸雨的形成原因和防治措施：学生可能对酸雨的形成原因和防治措施的理解不够深入，需要通过具体的案例和数据来进行讲解和分析，帮助学生建立起对酸雨问题的全面认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出关于硝酸化学性质和酸雨问题的问题，激发学生的思考和探究欲望。

2.案例分析法：通过分析具体的酸雨案例，帮助学生理解酸雨的形成原因和防治措施。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动展示硝酸的化学反应和酸雨的影响，提高学生的学习兴趣。

2.在线互动平台：利用教学软件或在线平台，进行实时互动和问答，促进学生主动参与课堂讨论。

3.实验教学：安排实验活动，让学生亲身体验硝酸的化学性质，增强学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示图片或视频，如酸雨对环境的影响，引起学生的兴趣和关注。

-教师提出问题：“什么是酸雨？它对我们的生活有什么影响？”鼓励学生思考和表达自己的看法。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习酸雨的形成原因和防治措施。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕酸雨的形成原因和防治措施进行讲解，重点阐述化石燃料的燃烧、工业排放等是酸雨的主要原因。

-教师介绍酸雨对环境的影响，包括土壤、水体、植被和建筑物等，强调酸雨问题的严重性。

-教师提出酸雨的防治措施，如减少化石燃料的使用、使用脱硫煤、开发清洁能源等，并解释这些措施的原理和效果。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生参与讨论，询问他们对酸雨问题的了解和看法。

-教师引导学生提出问题，共同探讨酸雨的形成原因和防治措施。

-教师回答学生的问题，解答他们的疑惑，并引导学生进行思考和推理。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固他们对酸雨知识的理解和掌握。

-教师选取学生的答案进行点评和讲解，强调正确和解题思路。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调酸雨的形成原因、影响和防治措施。

-教师鼓励学生思考酸雨问题对现实生活的意义，并提醒他们在日常生活中注意环保。

总时长：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的思考能力和口头表达能力。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和节奏，确保学生能够理解和掌握酸雨知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-酸雨对生态环境的影响：提供关于酸雨对土壤、水体、植被和动物等方面的影响的科学论文或报告。

-硝酸的工业应用：介绍硝酸在工业生产中的应用，如肥料、炸药等。

-酸雨防治技术的进展：介绍目前酸雨防治技术的最新研究和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找相关的科学新闻或报道，了解酸雨问题在现实生活中的应用和挑战。

-学生可以进行小研究项目，深入探究酸雨对特定地区或生态系统的影响。

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