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七年级生物下册教学设计

七年级生物下册教学设计5篇

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计

是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教

学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的七年级生物下册教学设计，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物下册教学设计1

【教材分析】

《输送血液的泵——心脏》一课，是初中一年级生物教材(下册)

的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，血液循环。知识点

和难点较多，也是本册书重点和难点。本节教学通过对心脏的结构探

究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。并认同生物体

结构与功能相适应的观点;通过小组间的交流与合作。明确体育锻炼对

心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容是对前一章知识营养物

质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后

两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识

储备而奠定基础。

【学情分析】

初一学生都正处于身心发展的黄金时期，他们对外界事物有着非

常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能不甚了解，所以对现实生

活中的一些现象无法解释。本节课在引导学生分析具体问题的同时，

解决生活中的实际问题。培养学生科学探究的精神，严谨的科学态度。

教学目标：

知识目标：

1、心脏的结构和功能;

2、概述血液循环的途径;

3、区别动脉血和静脉血;

能力目标：通过对心脏的探究，发展学生的观察能力、思维能力

和语言表达能力;

情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要;经常参

加体育锻炼对于心脏有好处;

教学重点：

心脏的结构和功能;血液循环的途径;

教学难点：

1、通过图片观察心脏的结构，心肌壁的厚薄与功能相适应。

2、心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。

3、概述血液循环的途径

二、课堂反思

(一)成功之处是

1、巧用谜语导入课题--心脏.出示幻灯片心脏，引导学生进行自身

体验和观察图片，让学生了解到心脏的位置、大小和形状及感受心脏

的跳动。此时教师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动?”激起学生的

兴趣，引出本节课所学的主要内容--心脏的结构。

2、齐读心脏的结构和功能，让学生有个简单的了解，并标记。再

自主学习观看心脏解剖图，独立完成讨论题。教师出示幻灯片让学生

观察心脏的内部结构，师生互动完成讨论，并且进行总结规律，交给

学生巧记的口诀。

3、交流与合作，小组交流合作，观察血液循环的图片，了解血液

循环的途径，并且复习就知识肺泡处的气体交换，及吸入的氧气最终

被送到哪里，了解血液里气体成分的变化，进一步学习新的知识，动

脉血和静脉血。培养学生的观察、思考、分析问题的能力。并总结血

液循环的口诀。

4、借助与多媒体课件、以及视频化解本节学习难点

用图片观察以及录像可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和

壁的厚薄，瓣膜作用控制血液的流向化解难点，达成教学目的。

5、讲练结合，巩固本节学习的内容，加深理解。

(二)不足之处

1、本节教学内容安排实际上是两课时的内容，内容量大，也是本

册书的难点，特别是血液循环途径极其复杂，时间安排上有点不足，

学生很难理解。

2、由于时间的关系，学生讨论的时间较短。学生发言覆盖面还不

够全面，应该让大部分同学都参与到课堂中来，真正把课堂交给他们，

让他们成为课堂真正的主人。

三、对今后教学的启示

教师在教学过程中，应以学生已有的知识经验为基础，遵循学生

的认知规律，设计教学环节，让学生积极参与到教学中来，真正成为

课堂的主人，学习的主人。培养学生自主学习的能力，提高发现问题、

分析问题，解决问题的能力。让生物知识与实际生活紧密结合，在生

活中解决实际问题。

七年级生物下册教学设计2

教材分析：

本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体

是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。在学习了生殖系统后

进一步向学生巩固系统的概念，并逐步让学生理解系统中的器官是协

调一致共同完成某一功能的问题。是学生理解人体是一个有机整体的

基础。并为学生下一步学习呼吸系统、循环系统等打下基础。

学情分析：