人体解剖学教学中传统教学与网络教学的有机融合与实施.docx

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人体解剖学教学中传统教学与网络教学的有机融合与实施

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【摘要】医学教育是我国发展建设过程中必不可少的一项内容，愈来愈多的人们开始关注医学教育的发展。其中，人体解剖学是十分重要的一门课程，其不仅是医学知识的基础内容，更是激发学生创新性、实践性的重要环节。为了更进一步加强人体解剖学的教学水平和质量，教师可以将传统教学和网络教学进行有机融合，本文就此进行了相关的探讨和分析。

【关键词】人体解剖；传统教学；网络教学

R3A1007-8231（2017）19-0334-02

良好的人体解剖学教学能够激发学生对医学知识的兴趣，提高学生的实践能力和创新能力，进而更好的为学生打下医学基础。人体解剖学看似简单，但其涉及了很多医学知识和医学术语，不仅是医学入门课，也是医学进修课[1]。然而，在传统的解剖学教学过程中，由于课程内容比较多元，教学标本难以获取，教学往往缺乏效率。从而导致学生在学习医学基础知识的过程中就失去了对医学的兴趣，学习效率无法提升。因此，医学教师必须对传统的教学方式进行改进，使其能够与现代的网络教学进行合理的结合，从而实现教学上的创新，解决原有教学中存在的各种难题。

1.简述传统教学和网络教学

1.1传统教学

与其它专业课程的传统教学相同，医学专业的传统教学也是将教师作为课堂教学的主导，整个教学活动都由教师进行组织、领导和监控。教学方式枯燥单一，学生缺乏创新性和实践能力[2]，在传授知识的过程中，教师没有充分发挥学生的特性和能力，从而导致学生的长处得不到发展，学生之间的学习水平参差不齐。不过，传统教学也存在许多优点。传统的解剖学教学可以将解剖学进行系统归纳和整理，使学生能够更好的理解各个知识点，在教学过程中，教师会对学生进行严格的监控，确保学生的学习质量。实践证明，传统教学教育的学生具有扎实的基础知识，但却缺少实践能力

1.2网络教学

随着手机、电脑等网络器材的普及，互联网教育也随之盛行。近年来，为了满足教学需求，各大院校相继出现网络教学。这种教学与时代接轨，是新时代最具代表性的教学方式，然而这种教学既有优点也有缺点。网络教学将学生作为课堂的主体，培养了学生的学习兴趣和学习积极性。网络可以为学生提供更多学习素材，如图像、声音、视频等等。与传统教学相比，网络教学能够提供大量的课外信息，解决学生的各类难题，方便学生搜索各类解剖知识，进一步满足学生的学习需求。然而，网络教学也存在许多缺点。首先，教师对学生的监控能力下降，学生缺少自我约束的能力，影响学习效率。其次，在网络教学中，教师的引导作用降低，缺少了教师的引导，学生无法合理分辨网络信息的真假，自主性也会随之降低，从而影响解剖学的学习效率。因此，加强传统教学和网络教学的有机结合是必不可少的。

2.人体解剖学中传统教学和网络教学的有机融合与实施

2.1创新整合教学模式，实现教学方式的互补

人体解剖学是一门注重实践演示的科目，然而在实际的解剖学教学中，教师很难获得实践标本[3]，所以往往缺少教学的演示和实践。结合传统教学和网络教学两种教学方式，首先，教师要加强学生的自主性，将学生作为课堂的主体。由于网络教学较为灵活丰富，所以网络教学可以占据主要地位，用传统教学的优势来弥补网络教学的不足。例如，学生在网络上搜索解剖学的相关内容，教师可以为学生分别信息的真假，正确引导学生，避免学生进入知识误区；其次，根据人体解剖学的教学特点，教师可以制定具有专业特色的教学方案。例如，教师在讲述人体结构时，不仅可以通过模型图片为学生进行讲解，也可以选取恰当的解剖视频为学生播放，教师可以配合视频的播放进行内容的讲解，使学生对人体的外部和内部的结构有一个更加直观的了解，从而加深学生对知识点的印象；最后，教师要完善教学管理，合理拓展教学内容。网络内容丰富多彩，学生通过网络学习解剖学知识的过程中很容易被其它内容吸引，降低学生的学习效率。为此，教师需要加强对学生的监督和管理，确保学生获取正确的解剖知识，合理安排学习和娱乐的时间，进一步提升学生的学习效率。

2.2平台交流多元化，创建新型教学课堂

传统教学和网络教学的结合促进了交流平台的多元化，学生可以通过网络与更多的人进行知识的交流和互换。例如，学生可以通过社交软件与朋友、同学进行交流，通过网站、社区可以与专业的解剖人员进行交流，咨询更多解剖知识，了解人体解剖的实际应用。利用多元化的交流平台，教师可以创建一个新型课堂，利用网络加强教学资源的储备，在网络上进行教学经验的交流和汇总，总结出更加有效的教学方式。开设可供学习和交流的校内平台，由教师进行平台管理，对平台的内容进行筛选和过滤，即确保了学生多元化的交流空间，又避免了错误的知识信息对学生造成影响。建立一个长期有效的监督管理机制，确保学生能够正确使用网络上的资源，从根本上改善网络教学和传统教学中存在