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028 专题·毕业季——设计新起点
EXPLORINGTHEENVIRONMENTALARTDESIGN
OFNEWTALENTSCULTIVATIONWITH
6+GRADUATIONPROJECT
以“6+”为环境艺术毕业设计模式的
新质人才培养探索
邹锋｜ 北京工业大学艺术设计学院
石大伟｜ 北京工业大学艺术设计学院（通讯作者）
摘 要大力培养新质人才是深入实施人才强国战略、加快建设世界重要人才
中心和创新高地的行动要义。我国环境艺术（以下简称“环艺”）设计
专业虽然已有近30年的发展历史，但在环艺设计人才培养方面还存在
培养模式单一、课程设置传统以及教学体系建构老化等问题。本文通
过“6+”为环艺毕业设计模式的实践探索，引入人工智能思维与数智技
术，可以有效地打通学校与企业、课堂教学与实践、培养体系与行业需
求等诸多人才培养环节，培养学生的开拓精神与破界能力、创想能力
与实践智慧，为环艺设计专业新质人才培养模式提供新的发展思路。
关键词新质生产力 环境艺术设计 毕业设计 人才培养
一、环艺设计人才培养现况探究计表现技术对课程作业进行设计渲染、设计表
达，依旧采取图纸堆砌和固有空间思维模式的设
（一）环艺设计人才培养现状与问题计方法。细究其中原因，一方面是难以解决现实空
从中央工艺美术学院（今清华大学美术学院）间环境设计问题，另一方面在研究思维上也难以
的“室内装饰系”转变而来的“环艺”设计专业在形成面对新设计对象（如数字空间、元宇宙空间等
我国已有近30年的发展历史，但大部分院校的该新质空间）的创新性的设计创造。这导致学生在本
专业课程体系建设仍是以德国包豪斯教学体系为科阶段、毕业时刻对未来专业发展、工作求职总有
基础，并围绕基本理论知识、操作技术能力的培养担忧思虑，面对企业的人才需求总是难以直接匹
为教学内容。配。这种不匹配并非说学生在理论知识或专业技
在新时代背景下，环艺设计人才的培养存在对术上达不到企业的需求，而是学生无法看懂企业
环艺设计对象认知思维边界固化的问题，即大部真正想要的是集多学科知识、专业技术、创新思维
分的设计课程还是围绕着建筑空间、室内空间、于一身的复合型人才。同时，纵观许多艺术院校环
城市规划等传统空间设计对象展开，学生依托设艺设计专业本科四年的教学模式，依旧延续传统
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中国艺术2024·3029
图1张雪怡、王徐航、李伟卓公共休息区设计指导老师：于立晗、孙贝、王今琪、陈彬
的以房地产发展为主导的城市建筑设计、景观设一方面是对人才培养模式的综合性考评，另一方
计等课程设置，未能重视当下以新质生产力为目面是学生在读期间
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