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少数民族预科学生疫情期间网络直播学习现状调查研究

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孙俊文赵海仙

摘?要通过对少数民族预科学生疫情期间参加网络直播学习现状进行调查，结果显示，网络直播学习存在诸多挑战，主要表现为：学生对网络教学的认同度不高，自制力不强，学习环境不佳;学生对教师直播各方面的评价为中上水平，并且在性别、年龄、生源地上呈现显著性差异。分析产生现状的主要原因，提出相关建议，为提高网络直播教学质量提供参考和帮助。

关键词预科教育;网络直播教学;停课不停学;预科学生;少数民族学生;预科基地

：G434??：B

：1671-489X（2020）17-0015-04

1引言

新冠肺炎疫情防控期间，全国各地快速启动重大突发公共卫生事件一级响应，全民参与疫情防控战役。为阻止疫情扩散和蔓延，确保师生生命健康安全，2020年1月27日，教育部发布关于2020年春季学期延期开学的通知，各类大中专院校延迟开学，并于1月29日倡议：利用网络平

台，“停课不停学”[1]。随后各类院校纷纷响应教育部的号召，根据自身实际情况制定线上教学方案和指导性意见，学生实现在家上课的愿望，教师也化身为主播。

线上教学主要借助网络平台、PC、移动终端、数字电视等作为中介实现在线教学或远程教学，主要有网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂等[2]。其中，网络直播教学具有师生时间同步、临场感强、互动性高等特点，对当下年轻人更具吸引力[3]。加之对教师的技术水平要求较低，教师不需要掌握多媒体课件制作、视频拍摄、剪辑等多项技术，节省较多精力，能回归到课程设计本身[2]。

基于学生的年龄、自制力等方面的考虑，高校学生相比于中小学生年龄大、自制力强，网络在线课程、网络直播教学成为多数高校首选的线上教学模式。但随着网络直播教学的逐步深入开展，教师不止一次听到：“网课太难了，我想回学校学习上课”“什么时候开学？我不想待在家里了，我想回学校”……为什么学生发出这样的声音？为此，本文以云南预科基地预科学生为例，调查少数民族学生参加网络直播教学的现状，以期探究现状的产生原因，提高网络直播教学的质量。

2研究对象、方法和过程

研究对象为云南预科基地的预科学生，都是少数民族学生。云南预科基地承担着云南省25所不同层次高等院校预科生的培养任务，目前2019级学生有53个班级，共有33个少数民族，每个行政班级在分班时都涵盖了25所不同民族、不同目标院校的学生，任意班级都具有不同层次的代表性。因为疫情的影响，学生在生源地居家参与网络直播教学学习。

研究方法为访谈法和问卷调查法。

首先，采用访谈法对部分学生代表参与网络直播学习三周后进行访谈，方式是线上QQ访谈。访谈的主要内容为：参与网络直播教学后的感受;与传统的在教室上课相比，直播教学有哪些优缺点;参与直播学习时注意力是否受到过干扰，受到哪些因素的干扰等。

其次，收集整理初步摸底访谈结果后，笔者编制《关于网络直播教学现状调查问卷》。问卷内容主要为调查学生直播学习中出现过的干扰情况以及无关行为，以问卷星超链接的形式发送到22班级QQ群，22班全体60名学生参与问卷的填写。

最后，根据22班问卷结果，笔者设计编制《关于疫情期间网络直播教学现状调查问卷》，问卷主要从四方面进行设计：第一部分是学生基本信息，包括学生的性别、年龄、科目类别、目标学校、生源地等;第二部分是网络直播教学现状，包括学习设备硬件、网络类型、课堂互动情况、受到干扰情况、网速、直播学习走神情况、看直播回放情况;第三部分为学生对直播教师各方面的评价;第四部分为学生参加直播教学后的评价。以问卷星链接的形式发到团支书QQ群，由团支书转发至班级群里请学生填写。

3数据的统计和分析

共有1700名学生参加了问卷填写，除去无效问卷17份，有效问卷为1683份。首先对问卷数据进行编码量化处理，定量数据采用的是李克特五点量表的形式（非常不符合、比较不符合、一般符合、比较符合、非常符合别，分记为1、2、3、4、5）来进行记分，将数据导入SPSS统计软件进行分析。

基本信息描述性统计?对参与问卷填写的学生基本信息进行统计，结果显示，参与调查的1683名学生中男生（28.46%）和女生（71.54%）比例差别比较大，也符合实际情况男、女生1∶2的比例;科目类别中文科（46.05%）、理科（44.62%）差别不大，其他类和艺术类符合基地实际学生生源情况;年龄方面，18岁（18.06%）、19岁（55.67%）的居多，符合全国大学生入学实际年龄分布;生源地方面，城市为15.15%，乡镇为18.89%，农村为57.04%，农村山村为8.91%，学生有65.95%来自农村，符合预科学生绝大部分来自经济相对落后的农村地区的情况;25所目标院校的学生都参加了问卷调查，其中目标学校为云南民族