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小学班主任队伍专业化建设现状及对策研究

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梁海清

【摘要】班主任作为班级教育教学工作的引领者、组织者和领导者，素质的高低关系到教学的质量与学生个人的发展。近些年来，班主任队伍专业化建设得到了高度重视，经过摸索取得了明显的成果。但是，新形势下小学班主任队伍中仍然存在着定位不清楚、必备专业技能缺乏、工作热情不高与职业道德水平有待提高的问题。因此，要坚持问题导向，加强小学班主任队伍专业化建设。

【关键词】小学班主任队伍专业化现状对策

G625.1A2095-3089（2018）18-0224-01

班主任是学校教育教学工作开展的主力军和有力助手，是班级教育教学工作开展的组织者、引领者和领导者，是对学生开展思想政治教育的中坚力量，更重要的也是联系班级各任课教师的桥梁，是学校与学生、家庭沟通的纽带，对落实学校教育教学政策、优秀学生培养等具有不可替代的作用。新形势下德育教育以及社会发生了一系列深刻变化，教育深入改革背景下使得学校教育和学生成长出现了许多新情况新特点，对班主任工作提出了新的更高的要求。

一、小学班主任队伍专业化建设现状与问题

（一）小学班主任队伍专业化建设现状

了解小学班主任队伍专业化建设现状，是加强班主任队伍专业化建设的前提条件。班主任队伍专业化建设得到了高度重视，各个小学积极响应号召加强小学班主任队伍德育教育、班主任队伍建设等，取得了明显的阶段性成果。班主任队伍主流意识和精神得到了一定的提高。小学班主任来源主要包括两种渠道：教师主动申请学校研究批准或是学校确定后与教师个人沟通商量后成为班主任。通过小学班主任队伍专业化建设，可以看出来班主任对工作和学生非常负责，具有高度的奉献精神和服务意识，对学生进行了相应的理解关爱，这也是班主任群体的主流意识和精神，这反映了小学班主任队伍整体专业品德水平较高。

（二）小学班主任队伍专业化建设面临的问题

1.班主任角色定位不清楚。小学班主任面对的是一群好奇心重、纪律意识不强、学习意识和价值观还没有形成的学生，许多班主任尤其是农村小学班主任开展工作中角色定位不清楚，成为了学生“保姆”。班主任工作具有极强的多样性和复杂性，使得他们不得不全面负责学生的安全、卫生、纪律、学习、道德等。对于班主任来说需要重点关注学生的思想品德、学习与生活等，但是与学生家庭沟通不足，使得他们工作开展存在着许多问题。同时，尤其是小学班主任工作繁琐、待遇不高，使得小学班主任工作热情不高。

2.专业技能缺乏。小学班主任不仅需要具备良好的理论知识也要具备一定的专业技能，他们必须依靠于专业的教育学、心理学与社会管理学等理论知识开展工作。但是，作为一名教师他们具备专业的教学能力，但是作为班主任他们的专业技能还远远不够，如何开展班级教学工作、如何撰写班级教学计划和工作总结、如何召开班会、开展共青团活动等都要专业知识作为支撑。

3.职业道德水平有待提高。作为一名合格的教师和班主任，必须具备良好的职业道德，具体包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。班主任作为教师队伍主要的部分，对班级教学工作提供指导。但是，显示生活中班主任很难全面关心学生，对待优生和差生还存在着明显的差距，无论是工作还是作为一名教师来说与国家规定的职业道德水平差距甚远。

二、小学班主任队伍专业化建设的几点思考

（一）构建分层培训机制、丰富专业知识

小学班主任队伍专业化建设，必须把握好专业化的要求，促进班主任加强学习，更新教育教学观念、丰富专业知识和提高专业技能。小学班主任队伍专业化建设，要立足于小学阶段的需要，重点培养和提升班主任的专业品德、专业知识和专业能力，加强骨干班主任培训的同时，重点突出班主任心理辅导培训，加强新教师岗前，构建分层培训机制，开展对象多层次、内容多样化的培训机制。首先，要求明确小学班主任队伍专业化建设的基本内容，引导班主任认真研读专业书，开展专项课题研究，引领班主任进行班级管理交流、开展主题班会、撰写教育个案，形成管理教学研修成果的共享和交流。其次，班主任要更新教学管理理念，主动自觉学习和接受培训，开阔眼界的同时，要深入研究和分析德育教育的新形势，学习班主任楷模事迹，通过专题报告、德育科研等提升自身知识。再者，班主任要活化专业技能。作为一名合格的班主任，更新理念的基础上，还需要深入学习教与学、心理学、管理学等学科知识，掌握班级管理和学生管理的策略技巧，科学设计班级活动方案，科学组织班级实践学习活动，以讲课和互动为方式重点提升自己专业知识的应用能力。最后，对于新教师来说，班主任要帮助其提高理论知识和基本教学技能，具备良好的专业品德等。

（二）搭建交流展示平台、提高专业能力

小学班主任队伍专业化建设，重点在于班主任队伍的自我建设。要引导班主任加强自我学习，营造良好外部环境的同时，重点激