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人教版九年级英语上期中教学反思5篇
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然
有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性
地进行教学对教学成功与否至关重要。今天我在这里给大家分享一些
有关人教版九年级英语上期中教学反思,供大家参考一下,希望对大
家有所帮助。
人教版九年级英语上期中教学反思1
今年我带的是高三两个普通班,高三(1)班是一个文科班,高三(6)
班是理科班,现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下:
第一,两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学显然已
经入门,这部分学生在普通班是凤毛麟角,屈指可数。英语基础较差
的学生对英语学习充满了迷茫,要么自暴自弃,要么形式主义,这部
分学生占的比例较大。
第二,大部分学生对英语学习的认识非常不到位,从而导致了对
英语学习的态度各有不同。这种认识上的不到位主要体现在以下几方
面:把英语课当成单纯学习知识的课程;把英语课当成单纯听讲和做题
的课程;把英语课当成浪费时间不见效果的课程。基于这些认识造成了
各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语,更不用说讲英
语,即使早读也是如此;有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交
际,即使上课的时候也不愿回答老师的问题,课后的书面表达根本就
是不愿实际操练,只想找份现成的答案;有的学生认为自己可能天生就
学不会英语,所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃,
他们认为再读再写对他们也是无济于事,所以上英语课或自习的时候
索性就是看杂志,玩手机,或者练练书法,学学素描,好一点的学生
在学其他科目,最糟糕的学生会天天英语课睡大觉,批评教育对他们
从来都不能起丁点作用。
第三,大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差,
好多学生的词汇记忆出现了大问题,基本上简单的词汇都没有记住几
个,记住的大多也写不准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一,
所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的,可是到头来还是没有记住多
少。因为单词上耗掉的时间太多了,所以从来就不朗读课文,更不进
行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了许多学习环节的缺失。至于解
题技巧,更是不知无措,大部分学生对自己选择的答案讲不出理由,
老师讲解的时候从来都不进行认真的思考,不能得到正确思维方法的
迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题,即使
做了也是随意画了几个答案,上课时从来不记老师讲过的要点知识,
对老师的解题模式也从不思索,整个一节课的成果就是勾了几个答案。
对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛
的现象,我们该怎么做呢?我觉得,要在短暂的时间内就见到立竿见影
的效果是不可能的。所以我们要有打持久战的心理准备,要有面对困
难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。可能我们要对大多数同学进行
的思想教育不会是几次十几次,可能我们要给大多数同学补习的基础
知识不仅仅是高一高二课本内容,还可能有初中学过的许多知识。可
能我们用英语说了还不行,我们还要照顾大多数学生听不懂的情况,
我们还需要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧,可是
我们可以灵活选择教学重点,灵活处理教材中的习题,我们需要的是
学生的进步,哪怕这种进步微乎其微。
在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救:
一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。
二、经常性的鼓励学生自己思维,自己选择。
三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。
四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。
五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。
六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。
七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。
八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。
人教版九年级英语上期中教学反思2
眨眼间,一个学期又要过去了。_________年也已经结束,迎来了
_________年。一年的结束总是意味着一年的收获,也意味着对一年的
反思和总结。在这个学期里,要反思的东西也挺多的。
一、课堂教学的高效性与学生学习的积极性
课堂教学的有效性一直是我们讨论的话题,并且一直是学校要求
的重点。伴随着课堂时间的缩短,补课时间的缩短,课堂教学的有效
性自然就成为教学的重点。但是,在日常的教学中,要提高课堂效率
还真的不是一件容易的事。
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