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部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等

15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，体会文中静态描写和动态

描写的表达效果。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会“像挂在天边的新

月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。理解课文第2-4自然段与“小

艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。

【教学重点】

能说出课文围绕小艇写了哪几方面内容，体会文中静态描写和动态描写

的表达效果。

【教学难点】

能说出小艇的特点并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”

两处表达的好处。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：今天我们开始第七单元的学习，跟着课文开展一次环球之旅，

第一站走进威尼斯。（板书：威尼斯的小艇）

2.作者简介。马克·吐温（1835—1910）（板书：马克·吐温）

①生平简介：美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。

②主要作品：《百万英磅》《竞选州长》

③他人评价：萧伯纳曾称马克·吐温为语言大师。

3.出示第1自然段，指名朗读，说说这句话告诉我们什么？

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通

工具，等于大街上的汽车。

（板书：小艇成了主要的交通工具）

4.小结：威尼斯这座水上城市有许许多多纵横交错的大小河道，人们出

行就要靠小艇，小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用与“威尼斯

是世界闻名的水上城市”密不可分。

设计意图：以名人笔下的威尼斯导入课文，学生通过阅读初步感受威尼

斯的美，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知

1.自读任务

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）引导学生自主朗读课文，边读边思考：课文围绕小艇写了哪几方

面的内容？

2.初读反馈

（1）随文识字：字词检测，读准字音。

威尼（ní）斯船艄（shāo）翘（qiào）起保姆（mǔ）

祷（dǎo）告雇（gù）好哗（huá）笑

（2）集中识字：全班交流识字方法。

níshāoqiàomǔdǎogùhuá

尼艄翘姆祷雇哗

预设：

①可以用加偏旁的方法来识记生字。如“尼”是“尸”加“匕”组成的

新字；“姆”是“女”加“母”组成的新字；“哗”是“口”加“华”。

②可以利用熟字换偏旁的方法来识记生字。如，“哨”“稍”和“艄”；

“晓”“浇”和“翘”；“筹”“涛”和“祷”。

③还可以借助偏旁理解生字的意思。“雇”是形声字，“隹”是短尾鸟

的总称，“户”是声旁。

（3）全班交流课文的主要内容：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

预设：小艇的样子（第2自然段）；乘坐小艇时的感受（第3自然段）；

船夫高超的驾驶技术（第4自然段）；还有威尼斯人的活动（第5、6自然

段）（板书：样子乘坐感受船夫高超的驾驶技术人们的活动）

设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，为养成良好的学习习惯打下基

础。梳理内容环节既训练学生的默读能力，也让学生充分、自主地读文，

在读中理清文章结构，在读中感悟文章语言的特点。通过提出问题，引导

学生理解课文主要写了什么，帮助学生初步感知课文内容。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

默读课文第2-4自然段，思考：课文中哪些内容让你读的时候有一种静

的感觉？哪些地方又给你动的感觉？读读相关的句子，再说说这样写的好

处。

2.探究过程

（1）学生默读课文，边读边圈画感受到“静”或者“动”的语句。

（2）小组交流阅读