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基于学习共同体的汇编语言教学模式研究
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徐怡
摘要：为了培养高素质的创新型人才，针对汇编语言程序设计课程的特点，分析了在汇编语言程序设计教学中存在的一些问题，将学习共同体引入汇编语言程序设计课程教学，提出了基于学习共同体的汇编语言程序设计教学模式。探讨了基于共同体的学习环境下，汇编语言程序设计课程的教学目标，教学方法，教学评价标准。
关键词：汇编语言；教学模式；学习共同体；教学目标；教学方法
：G642：A：1009-3044（2016）33-0158-02
Abstract：Inordertocultivatehigh-qualityinnovativetalents，accordingtothecharacteristicsofassemblylanguageprogrammingcourse，someexistingproblemsoftheassemblylanguageprogrammingteachingareanalyzed.Assemblylanguageprogrammingteachingmodebasedonlearningcommunityisproposed，whichintroduceslearningcommunityintoassemblylanguageprogrammingcourseteaching.Theteachinggoal，teachingmethod，teachingevaluationcriteriaofassemblylanguageprogrammingcoursebasedoncommunitylearningenvironmentarediscussed.
Keywords：assemblylanguage；teachingmode；learningcommunity；teachinggoal；teachingmethod
1引言
汇编语言程序设计是基于具体硬件的编程语言，它从程序角度帮助学生认识计算机的工作原理和特点，是衔接计算机软件和硬件的桥梁[1，2]。汇编语言程序设计对学生后续学习：“计算机组成原理”、“微机原理与接口技术”、“嵌入式系统”、“单片机技术”等课程有非常重要的作用[3]。因此，汇编语言程序设计并不因C++、JAVA等高级编程语言的出现而淘汰，依然是计算机专业的基础核心课程。但一直以来，学生普遍认为汇编语言程序设计的学习较难，课程教学效果并不理想。本文针对汇编语言课程的特点，分析了在汇编语言教学中存在的一些问题，立足于培养高素质的创新型人才，将学习共同体引入汇编语言程序设计课程教学，构建基于共同体的学习环境、研究基于学习共同体的汇编语言程序设计课程的教学目标、教学方法、教学评价标准，提出了基于学习共同体的汇编语言程序设计教学模式，以提高汇编语言程序设计的教学效果。
2汇编语言程序设计教学中存在的问题
根据以往的教学经验，并结合我校的实际情况，分析汇编语言程序设计教学中存在的问题主要有如下几个方面：
（1）汇编语言程序设计课程的语法比较严谨枯燥，程序的编写和调试比较繁琐，而且与计算机硬件具有高度相关性，因此学生入门较难[4，5]。汇编语言程序设计课程教学内容多，课堂教学时间少，现如今教师多采用多媒体教学方式，进度快，知识容量大，学生缺少思考和吸收的时间。
（2）程序设计是一种能力和技巧，汇编语言程序设计也不例外，因此需要理论和实践紧密结合。而本课程一般开设在大学低年级，此时基础课程任务比较重，学生分配到每门具体课程的时间和精力是非常有限的，因此学生很难有充分的时间，在理解理论知识的基础上，经过大量的实践来锻炼自己独立思考、分析问题、设计算法、编写程序、解决问题的能力。
（3）目前的高等教育进入大众化阶段，学生人数众多，汇编语言程序设计课程往往采用大班教学，教师很难有效控制教学过程，实现对学生的一对一指导，导致课堂上师生互动越来越少，学生被动学习，理论知识消化困难，实验课编不出程序，越学越难，学生的自信心受到严重挫折，学习兴趣自然消失殆尽。
因此如何有效利用有限的课堂教学时间，提高学生快速吸收和运用知识的能力，激发学生学习兴趣，是匯编语言程序设计课程亟待解决的关键问题。
3基于学习共同体的汇编语言程序设计教学模式
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生的学习有着神奇的驱动作用。如果学生对所学内容有足够的兴趣，就会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪，自发调动全部感官，积极、主动地参与到教学中去。因此在整个教学过程中必须以培养学生学习兴趣为中心，变被动学习为主动学习。研究表明人的知
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