2024年上学期五年级数学学科教学工作计划.docxVIP

2024年上学期五年级数学学科教学工作计划

一、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合与实践主题活动等。

在“数与代数”方面，这一册安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数乘法和除法在实际生活中和数学学习中有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这两部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简易方程、用方程表示等量关系、进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

在“图形与几何”方面，本册教材安排了位置、多边形的面积两部分内容。其中位置是在三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算。这部分内容是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。通过教学，使学生推导并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在“统计与概率”方面，主要教学初步的概率知识。使学生在具体情境中体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物的意识。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合具体内容，如小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，在“数学广角”中，通过现实生活中一些常见的实际问题，渗透有关植树问题的一些思想方法，然后再应用植树问题的思想方法来解决生活中一些简单的实际问题，培养学生探索并解决实际问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合与实践主题活动“掷一掷”，使学生通过探究事件发生的可能性大小，发现掷一掷背后的数学本质，培养探求直理的数学精神。

二、学情分析：

五年级xx班共有xx人，男生xx人，女生xx人。五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。部分的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思考，能够主动、创造性地进行学习。有一部分的学生基础知识差,?上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。

三、教学目标:

这册的教学目标是，使学生：

1.能正确地进行小数乘法和除法的笔算，培养数感和运算能力；

2.能在具体的情境中用字母表示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题；

3.在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。

4.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。

5.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。

6.初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。

7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.养成独立思考、认真作业、书写整洁的良好习惯。

9.结合现实情境，能用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达现实世界，提升数学素养。

四、教学重点难点：

教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积。

教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边性面积公式的推导过程，形成数学思想方法。

五、教学方法及措施：

1.落实常规教学，巩固学生学习习惯。进行以小组为单位的合作学习，培养学生的合作学习意识，提升自主学习能力。

2.创设真实有效的学习情境，采用动手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习活动，注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，，培养学生发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

3.课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4.重视培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。

5.在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算、验算的好习惯，重视学生后续学习动