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西师版小学教案4篇

(出示图片)教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领—救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛(板书课题，学生齐读课题)。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们预习得怎样，行吗?(1)出示生字词卡片，检查学生对生字新词的学习情况。(2)抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。同学们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事?三、细读感悟，体会“美丽”1、多么感人的故事!多么惊心动魄的场面!(1)这件事的起因是什么?哪个自然段具体写的?请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么?(2)交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不了多久的紧急。(3)有感情的朗读。此时此刻“我”最希望什么?“有谁快来救救我啊!”从朗读中你感受到了什么?文中哪个词反映我很着急?“呐喊”是什么意思?我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。(4)突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么?让学生展开联想。“我”认为是什么?他们朗读之后你有什么感受?(从朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧)(5)可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情?赶快读读后面的三句话吧!(6)我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的`眼睛仿佛在告诉“我”什么?(7)生自由讨论，并回答。(8)海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢?海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动?请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。如：(1)读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。(2)读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。3、交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：“我”和海豚怎么玩的?第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢?抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。4、文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗?5、生自由讨论、回答。四、总结，拓展。其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。1、生自由讨论并回答。2、教师总结：孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。五、课堂小结教师小结：是呀，海豚为我们人类做出了巨大的贡献，是名副其实的海上救生员。我们在赞美、感谢海豚的时候，也应该自觉地保护他们。西师版五年级教案【篇6】1.读题，说说你从中了解到什么？2.什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。1.自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。学习《西江月夜行黄沙道中》：1.借助注释说说词的意思。2.想象词中描写的景象。3.读词，从词中你感受到什么？4.读读，背背。2.听了这首诗你感受到什么？3.读一读，结合注释说说诗句意思。4.再读诗，把诗中描写的景色画一画。1.朗诵全文。2.说说本课中的诗与词有何异同。辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流