统编版高中历史《辛亥革命》教学设计.pdfVIP

《中外历史纲要（上）》第六单元辛亥革命与中华民国的建立

第19课《辛亥革命》教学设计

课题名称第六单元第19讲《辛亥革命》

授课时间

课程标准1.了解孙中山三民主义的基本内容;

2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。

学情关注高一学生已经掌握了一定的基础知识，有一定的概括、分析问题的能力，但是总体来说

历史理解能力，发现、提出、解决问题的能力还需提升，特别是历史学科核心素养比较

欠缺。

教学目标1、唯物史观：通过对辛亥革命爆发背景的学习，使学生认识人民群众对历史发展的巨大

作用；通过对辛亥革命的评价，引导学生运用唯物史观正确认识辛亥革命的意义和局限。

2、时空观念：指导学生以时间轴形式1894年至1912年中华民国成立这段时空发生的历

史事件，使学生树立时空观念。

3、史料实证：引导学生对图片、文本等史料进行解读与分析，理解辛亥革命与中华民国

建立对中国结束帝制、建立民国的意义，进而认识辛亥革命的局限性。

4、历史理解：引导学生解读教材中的图文史料的有效信息，使学生知道三民主义的基本

内容，培养学生历史解释能力素养。

5、家国情怀：通过让学生观看辛亥革命视频，感受革命先烈为挽救民族危亡勇于奋斗和

牺牲的精神，增强学生的社会责任感和历史使命感，培养其家国情怀。

教学重点了解孙中山三民主义的基本内容;

教学难点理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。

教学方法自主学习，合作探究，材料教学，信息技术辅助教学教学时数1课时

板书第19讲《辛亥革命》

一、自救与革命（背景）

二、共和与帝制（过程）

1、武昌起义与中华民国的建立

2、颁布《中华民国临时约法》

三、遗恨与反思（出路）

1、辛亥革命的历史意义

1

2、辛亥革命的局限

教学活动设计

教数活动学生活动时间设计意图

分配

教学导入：展示培元中学校门照片，讲述“为国树人、共进大同”学生思考2分通过学生身

的由来。引导学生通过本课的学习感悟孙中山先生亲笔题词的“共

进大同”的涵义？钟边熟悉的事

物导入，拉近

学生与历史

人物的距离，

并感受伟大

人物的理想