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教师集体备课活动记录表
学校舟塔九年制学校年级二年级学科语文
中心发言人谭娜活动时间11月6日
课题《我要的是葫芦》
参加人员语文组全体教师
一、教学内容。
《我要的是葫芦》是部编版二年级上册中的一篇看图学文,这篇寓言故
事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫
芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子
上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意
义深刻。
二、课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。
体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注
意事物之间的联系。
活三、教学重、难点
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。
体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。
动2、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。
教学重点:
懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事
物之间的联系。
内四、教学策略
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动
的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己
的课堂。把课堂给学生,课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课
容文故事性强,考虑到教学中要尊重学生的认识水平,紧密联系生活实际,使
学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法,以“可爱的
小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口,采用变序阅读等教学方法。
先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦
的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯
的错误,可以从他的语言看出来。因此可抓住文中的人物语言朗读体会,
理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了
培养,又体现了以教师为主导,学生为主体的教学理念,把课堂还予学生,
教师做好巧导,让语文学习真正成为师生积极互动,共同发展的过程。
教学流程:实物导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——
拓展延伸
五、教学准备:
多媒体课件(和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。)
六、教学过程
一、开门见山,导入新课。
1、同学们看一看老师手里拿的是什么葫芦
2、学生齐读课题,教师质疑:从课题中你们读懂了什么?
3、学生自主交流。
4、带着自己的理解阅读课文。
二、学习第一自然段。
1、图文结合,体会葫芦的可爱。
(1)、出示葫芦图片,引导学生评价葫芦。(可爱)的葫芦
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