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高数教学设计〔共8篇〕

第1篇：高数教案设计

教案设计

教材：《高等数学》〔第三版〕上册，第一章函数与极

限，第三节函数

的极限。

一、方案学时

本小节分为两个局部，对于初学者来说有一定的难度，所

以也就分为两个学时进展教学。第一学时：自变量趋于有限值

时函数的极限。第二学时：自变量趋于无穷大时函数的极限。

〔本次教案主要说明第一学时的内容。〕

二、教材处理

通过第一节关于函数根本知识的学习，以及高中时已经对

函数极限有过一定的学习理解与铺垫，所以就要通过一些根本

的例如，来一步步引导学生接触本节的内容，并进一步学习与

研究。来扩展同学们的知识面，并易于承受新内容。

三、教学目的知识和才能目的：

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1、通过教学过程培养学生的思维才能、运算才能、以及

数学创新意识。让你给同学们积极考虑、敢于提出自己的想

法。

2、让同学们掌握一些本节教学中所涉及的技能技巧。

3、通过数学知识为载体，增强学生们的逻辑思维才能，

进步学习的兴趣和才能。传达出数学的人文价值。

四、教学难点和重点

1、如何让学生较快的承受新的理念与知识，而改掉以前

类似的学习中的定势与习惯性思维。

2、让学生们纯熟的运用书中所涉及的公式与理解一些重

要的定理，从而更好的做题。

五、教学设计

1、总体思路

先通过在黑板上写一些以前学过的相关知识的例题，让同

学们到黑板上去做。然后，对题目做一些变形，就成了本小节

所学的知识，此时，就要通过一步步的引导，让同学们呢理解

步骤的方法技巧。最后，就是先要学生们自己总结本节的内容

与规律技巧，之后，再告诉同学们本节所需要重点掌握的知

识。

2、教学过程

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〔1〕先让同学们大致看一下本小节内容，对本节内容有

一定的理解。〔4分钟〕

设计说明：通过让同学们进展自主学习，对本小节内容有

大志的理解，以便于学生更易于承受新知识。

〔2〕通过小例子让大家熟悉并初步认识一下极限的概

念。如：问题：当x无限接近于1的时候，函数f(x)=2x-1的

取值。解析：问题可转化成|f(x)-1|最小取值，因为|f(x)-

1|可以无限变小，也就是无限趋近于0，所以当x无限接近于

1的时候，函数f(x)=2x-1的取值就是0.〔5分钟〕

设计说明：通过引导学生们的思维，带到新的内容，培养

学生们的逻辑思维才能以及发撒思维才能。〔3〕由上面例

子，先让同学们自己总结规律，给出定义：设函数f(x)在某

个去心邻域内有定义，假如存在常数A，使得对于任意给定的

正数M，总存在正数K,只要点x合适不等式0

设计说明：通过对照上面例题再给出定义，就更加便于理

解与承受，同时增强同学们的概括才能与创新意识。

〔4〕根据所给的定义，举例子说明并让同学们熟悉做题

的步骤。如：证明：当x趋向于2时，函数f(x)=4x-7趋向于

1.〔步骤略〕之后找一些同学到黑板上做题。如：证明当x

趋向于x时，函数f(x)=x趋向于x.(步骤略)等一些例题。

〔13分钟〕

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设计说明：通过立体让同学们更加熟悉新的知识与步骤，

掌握本节的知识技巧技能。

〔5〕给出一个推论：函数存在极限的充分必要条件是左

极限、右极限各自存在并且相等。并给出例子：f(x)=x-1(当

X0).证