初中信息技术教学中数字化资源的合理应用探讨.docxVIP

?

?

初中信息技术教学中数字化资源的合理应用探讨

?

?

摘要：信息技术是基础教育阶段的重要学科，因此要注重培养学生的信息技术能力和科技信息素养。如何在初中信息技术教学中充分应用数字化资源，成为诸多初中信息技术教师关注和思考的问题。本文阐述了如何在初中信息技术教学中合理应用数字化资源。

关键词：初中信息技术数字化资源初中教学

在信息技术迅猛发展的今天，伴随着新课改的深化实施，数字化学习资源正逐渐成为高效、先进的学习资源形式；数字化学习资源的设计、开发与应用也已成为教育技术领域人们极为关注的热点。

一、初中信息技术教学中数字化资源应用的价值

1.数字化信息资源能拓宽初中信息技术教学的视野。数字化资源来源于国际互联网，而全世界的信息资源，包括学习资源，都能通过互联网进行跨时空的交流共享。这就表明，数字化信息资源能够以其海量的信息储备和丰富的媒体类型的优势，有效拓宽初中信息技术教学的视野，发挥更大的资源空间。各种数字音频、视频、图片、动画及网页等都能发挥超越文字的功效，更加形象生动地传达信息技术学科知识，体现信息技术学科独特的学科魅力。

2.信息技术迅猛发展，能弥补纸质教材内容更新的滞后性缺陷。如今，随着新媒体信息技术的迅猛发展，各种学科的纸质教材在内容的更新和升级方面越来越显示出滞后性。但是，一项新技术或者一个新软件的产生、一个应用程序的更新升级往往只在短短的几个月甚至几天内实现，纸质教材的更新出版速度明显跟不上这些信息技术的更新速度，就无法给教学带来更前端、更先进的教学知识，势必会造成教学任务的失败达成，教学目标难以实现。但是，数字化学习资源拥有纸质教材不能企及的更新升级速度，其时效性有目共睹，能随着时代发展不断自我更新，为学生和教师带来最前端的初中信息技术学科信息，帮助教师顺利开展教学，实现初中信息技术教学质量的提高。

二、初中信息技术教学中数字化资源的合理应用策略

1.搭建资源应用平台。丰富有效的学习资源需要一个良好的平台来承载，就像海量优秀的书籍需要充足适用的书架来盛放一样，如果只是把各种数字化资源杂乱地堆在一起，再好的东西也无法实现它应有的效力。在实际应用中，可以使用搭设自建网站、利用魔灯平台、建立FTP服务等方法，为数字化学习资源提供良好的使用平台。笔者主要介绍搭设自建网站这一应用方法。根据教学设计和课程结构创建的网站型学习平台，能够将每一章节中涉及的学习资源按需分类，并以网页形式一一展现，可以实现较好的应用效果。总结近几年来搭设自建平台工作的实际经验，在搭建网站型学习平台时，首先需要设计平台结构，确定平台的主要功能。动手制作平台前，首先应该明确学习平台的功能范围，可以依据教学设计的过程设置学习平台的功能分区。例如，设计供学生浏览课程具体内容的主展示区、供学生查看作业要求的任务公布区、供学生下载作业素材的素材下载区、展示学生优秀作业作品的作品展示区、发布成绩表数据的成绩查询区、放置学生自学任务和拓展资料的拓展区、可收集学生意见和评价的互动交流区等等。

2.激发学习兴趣。笔者在多年的初中信息技术教学中，发现很多学生喜欢信息技术课，但是他们在课堂上并没有认真听讲，而是将信息技术课当作娱乐时间，对于信息技术知识的学习兴趣不高，课堂学习效果也不好。教师可以借助数字化资源，增强课堂学习的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣。例如，“无处不在的信息——信息的概念”这节课，主要是让学生了解信息的概念、知道信息的传输及获取方式、了解信息的重要性及对人类社会的影响等。教师可以在课堂开始时，给学生展示新闻联播、天气预报、广告等视频片段，吸引学生的注意力，让学生认识到我们生活在信息社会中，信息无处不在，在学生头脑中建立信息的传递有不同方式的认知。然后引导学生思考：我们身边还有哪些信息？它们在我们的生活中有什么作用呢？让学生互相探讨交流，学生可能会回答“老师给我们讲课，让我们学习知识”“新闻联播播报的新闻，也是一种信息”等，让学生自主说出不同方式传递的内容为信息，培养学生收集、加工和公布信息的能力，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

3.培养创新思维。传统的信息技术课堂教学中，教师们通常采用的教学方式是：依据课本给学生讲解信息技术知识，某种效果实现的方法和步骤，然后让学生按照步骤进行操作练习，学生依赖教师的讲解思路和指导方法进行学习，缺乏创新思维。在信息技术教学中应用数字化资源，可以利用数字化资源的灵活性和智能化，给学生充分的学习发挥空间，让学生大胆创作，培养学生的创新思维意识。

随着科技的发展和时代的进步，数字化资源逐渐受到越来越多教学工作者的关注和青睐，在日常教学工作中发挥着独特的、高效的作用。作为课改深化队伍中的一员，信息技术学科教育是否应当担当起先驱者的重任，走在教学领域学习资源数字化的前列呢？笔者相信答案应该是