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父亲、树林和鸟（第一课时）教学设计

教学目标

1.能读准字音，会写“雾”“蒙”等生字；通过图片、联系上下文、结合生活经验等方法理解词语。

2.学习“幽深的雾蒙蒙的树林”等多个修饰语连用的形式，在语境中感受语言表达的丰富性，并尝

试运用。

3.有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句。

教学重点

1.体会父亲对树林和鸟的爱。

2.感受修饰语连用的独特表达效果，积累并尝试运用。

任务情境

创设“探秘大自然、寻访爱鸟人”情境，明确“日积月累读书卡”任务。

教学过程

任务导入：

同学们，在这个层林尽染、如诗如画的初冬时节，学校要准备举办一场“小记者探秘大自然”的活动，

殷老师今天受组委会的委托，来三年级挑选一批小记者，你们愿意参加吗？作为一名小记者，我们要具备哪

些素质呢？

首先是爱观察，今天我们将一起走进课文，探秘大自然、寻访爱鸟人；其次是勤积累、会表达，这个单

元的要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。课上我们还要完成一张日积月累读书卡，有没有信心圆

满地完成这个任务呢？

任务一：猜想爱鸟人，积累好词

同学们，今天我们一起走进课文《父亲、树林和鸟》板书，你发现与之前的课题有什么不一样？指名读，

评价：注意了停顿，真好。齐读。

读了课题，我们来猜一猜爱鸟人有可能是谁？你的猜想对不对呢？我们一起到文中找找答案吧！

活动1

【活动提示】

读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想：课文讲了一件什么事？

好，请快速打开语文书，翻到94页，带着任务自由朗读吧！（课文）

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活动2

同学们课文读得真投入，看，这一课的词语还不少呢！

①舒畅、翅膀、沉重、凝神静气

第一行请你试一试。

评价：准确，响亮。

这一行生字的读音，还有一个共同点呢！（后鼻音）

评价：真厉害，一下子就发现了。奖励你读。

②喙、一瞬间、滹沱河

a.同学们，“喙”是什么呀？看了视频你就知道啦!猜猜这是谁？

现在明白了吧,喙大多指——鸟类的嘴，而且，鸟喙的形状——多种多样。

b.第二个词，你肯定明白它的意思。(很短的时间。)和它意思相近的词有：一霎时/一刹那

c.第三个词怎么读呀？听说过这条河吗？老师也觉得陌生，于是我去查了查资料。现在了解了吗？以后

遇到不熟悉的国家名、城市的名字啊，我们就可以翻一翻地图，查一查资料。

③热腾腾、雾蒙蒙

a.在生活中你有没有见过什么东西是热腾腾的？图片评价：联系生活实际理解词语。

b.“雾蒙蒙”这个词里的两个生字怎么写呢？观察一下，一看结构，二看关键笔画，仔细看看，它们都

有什么相同的笔画？对了，都有撇画和捺画。

再细细观察一下，两个字的撇捺又有什么细微的区别呢？——撇捺平衡、撇捺舒展

边说儿歌边范写，蒙：草字头放上方，中间一横莫要忘，上下书写要紧凑，保持平衡才好看。

雾：雨字头四点方向要一致，撇捺写得舒展，字形就优美。

c.这组词语藏着的小秘密，你发现了吗？（叠词）

像这样的叠词，你还知道有哪些？出示：孤零零白茫茫香喷喷慢悠悠

活动3

文中用上了叠词，不仅增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，还能起到强调的作用。这样的好词，我

们当然要把它积累到读书卡上了。出示“日积月累读书卡”。

【好词积累】

照样子在先摘记文中的两个词，然后再选两个你最喜欢的叠词，摘记在第二行。

巡视、评价：抄写正确书写美观

刚才我们读准了字音，积累了好词，现在你们能联系课题，说一说课文写了一件什么事吗？

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