苏教版三年级数学上册学生活动教师活动教案第三单元千克和克.doc

第三单元：千克和克

教学内容：教科书29～38页内容

教学目标：

1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能根据物体实际情况选择适宜的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：认识质量单位千克和克，了解克与千克之间的进率，学会换算。

教学难点：用所学知识，联系生活进行灵活估测物体的质量。

教具学具：秤、光盘课件、实物

课时安排：

千克和克〔4课时〕

1、认识千克〔1课时〕

2、认识克〔1课时〕

3、练习〔1课时〕

4、称一称〔1课时〕

〔主备：张晓娟〕

第一课时

教学内容

课题：认识千克

教科书第29－32页。

课型

新授

本单元教时数：4本教时为第1教时

教学目标

1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克。

2、在实践活动的过程中，初步建立千克的质量观念。

3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

教学重点

让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。

教学难点

能够联系生活实际真正感受1千克有多重。

教学准备

光盘课件、台秤、红枣、大米、鸡蛋、水果，学生分成6人小组。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境导入新课。

同学们，今天老师给你们带来了两种食物，看是什么？

他们正在争论，都说自己重，到底谁重呢？红枣和零食都在你们桌上，你们能想方法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想的方法多。〔板书：掂一掂、称一称〕

学生答复：一袋红枣、一袋零食。

学生小组活动，然后交流解决的方法。

二、操作体验，认识千克。

1、?学生尝试称一称红枣的重量。

师：通过掂一掂，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就需要称一称。

问：把红枣放在台秤上，你看到指针有什么变化？那到底是1什么呢？今天我们就一起来研究秤。仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？

2、?认识秤面，认识千克。

问：你知道kg表示什么吗？

讲述：kg是千克的符号〔板书：千克〔kg〕,称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上的指针指着2呢？

你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗？

⒊学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。

谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克作单位，现在你能告诉我这袋红枣有多重吗？

⒋进一步感受和体验1千克。

〔1〕称一称、拎一拎1千克大米

①1千克到底有多重呢？大家把称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受。

〔2〕称一称、拎一拎、数一数1千克鸡蛋。

想一想：同样是1千克鸡蛋，为什么各组数出的个数有差异？

进一步认识和明确整千克数。

师：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有多少个？

学生活动，交流称的结果并说说自己是怎样看的。

学生观察秤面，说说秤面上你看到了什么？

〔1、2、3、4等数字刻度和kg〕

指名说一说一袋红枣的重量。

在小组内用手掂一掂，体会1千克有多重。

再掂一掂一袋木耳有没有1千克重，用秤称一称木耳，看一看木耳的重量够不够1千克。

小组合作称出1千克大米，轮流用手拎一拎，真正感受1千克的实际重量。

小组合作称出1千克鸡蛋，学生轮流拎一拎并估计它的重量，合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。

学生计算后，指名交流。

三、

拓展应用，

完善体验。

1、?做“想想做做”第1题。

谈话：通过称一称，我们知道表示红枣、大米、鸡蛋有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克作单位表示有多重。

出示盐水鸭和大米的图片。

问：你知道什么是净含量吗？

这一袋大米净含量是5kg，把这一袋大米放在秤上称应该是5kg，还是比5kg多，为什么？

2、做“想想做做”第2题。

〔1〕星期天小明和爸爸妈妈去苏州人民商场游乐场玩，小明兴冲冲的走进了电梯，电梯却不关门并发出了警报声，你知道是怎么回事吗？

〔2〕看，一辆载满货物的大卡车向我们这边驶来，你能看出这辆卡车允许